新媒体环境下大学校园阅读文化建设研究.docVIP

新媒体环境下大学校园阅读文化建设研究 　　摘要：数字化、网络化等新媒体技术的发展和应用普及改变了大学生传统的阅读习惯和学习方式，也影响着大学校园的阅读文化建设。因此开展新媒体环境下的大学校园阅读文化建设具有重要意义，从多个层面构建健康向上、积极和谐的大学校园阅读文化也越来越重要和紧迫。 　　关键词：新媒体；大学校园；阅读文化；建设策略 　　作者简介：周静珍（1979-），女，江苏常州人，南京工业大学图书馆，馆员。（江苏 南京 210009） 　　基金项目：本文系2010年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题重点项目“基于服务创新的高校图书馆文化建设研究”（项目编号：SZZD2010012）、南京工业大学2011年图书馆科研基金项目“三网融合环境下高校数字图书馆的服务创新模式研究”的研究成果。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）04-0223-02 　　根据《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2012年6月底，中国网民数量达到5.38亿。大专及以上学历人群中网民占比基本饱和，达21.6%，约1.16亿。[1]大学生多通过搜索引擎、社交网络、门户网站、新闻聚合网站等方面获取信息，微博、微电影、微视频、微游戏等新媒体成为校园新时尚。这种变化改变了大学生们传统的阅读习惯和学习方式，因此建立新媒体环境下符合当代大学生身心健康发展的校园阅读文化就显得尤为迫切和重要。 　　一、相关定义 　　阅读是人们从各类载体中获取信息来探索世界、发现世界和认识世界的多层次行为过程，也是人类传承和发展文化的根本方式。对于阅读文化，多数人认为是建立在一定技术形态和物质形态基础上，受社会意识和环境制约而形成的阅读价值观念和阅读文化活动。[2] 　　大学校园阅读文化，是以大学生作为阅读主体，以大学课本和课外读物等作为阅读客体，阅读主体与阅读客体相互影响的文化认知活动过程和现象。它是大学文化的子系统，是大学学习文化和教学文化的反映，其生成与发展受大学办学理念、教学方式和人才培养模式的制约，也受大学生自我学习意识、学习方式和社会文化的影响。[3] 　　新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。[4]与传统媒体相比较，形式、内容和类型都发生了较大变化，不仅仅是“读书”，更是“读图”、读“消息”和“读屏”。 　　综合以上概念，新媒体环境下大学校园阅读文化是以大学生作为阅读主体，以各类新媒体形态的阅读文本为客体，以互联网和移动技术为中介的各种物质、制度和精神的总和。 　　二、新媒体环境下大学校园阅读文化的发展现状和特征 　　1.阅读内容海量化和碎片化 　　新媒体环境下，参与网上阅读的用户海量，文字、图片、音频、视频等信息更是海量，一些社群网站也成为了各类信息的集散地。大学校园中的大学生是新媒体的拥趸，他们花费大量的时间和精力用在关注消息留言、微信、微电影、微动漫、微游戏等方面，经常发布、复制、转载和传播大量的信息。而这些信息中又夹杂了许多碎片化、无价值甚至是有害的内容，导致浅阅读盛行，严重影响了学生的身心健康，导致部分学生养成了网络嗜瘾癖、网络孤独症。因此，需要营造良好的学习和阅读文化氛围，引导和教育大学生们学会在海量化和碎片化的信息中科学地选择有用信息。 　　2.阅读过程互动化和即时化 　　新媒体的发展为虚拟社群的形成提供了技术支持。大学生们可通过微信、微博、论坛、即时通信工具等发布他们感兴趣的文字、照片、视频，还可实时互动，讨论感兴趣的话题。阅读过程的即时化则体现在信息发布的“零费用”上，大学生可以方便地利用手机、互联网、微信等方式“现场直播”各类突发事件和新闻，吸引网络中其他人来关注。这种快速传播信息的方式虽方便了大学生之间、大学生与社会之间的交流和沟通，但虚拟空间的交流和发布有时也会给校园信息安全、文化宣传带来不利影响，一些片面观点和错误信息会误导人们对事件做出真实判断，因此新媒体环境下尤其要加强大学生的网络思想政治教育。 　　3.阅读方式移动化和工具化 　　移动阅读的便携性、可移动性、可检索性以及低碳性给大学生们的学习、生活和娱乐带来了极大的便利。[5]当代大学生已把移动阅读作为新的学习方式，并热衷于享受这种移动化阅读带来的便利和快乐。借助通信技术、网络技术、手机、电脑等发展起来的新媒体实现了阅读方式的移动化和工具化，也大大促进了大学校园进行移动阅读活动的推广。 　　另外，移动化的阅读工具和阅读终端展现出来的信息内容更加生动和直观，具有更好的视觉效果，提高了内容的趣味化和可读性，更能得到充满创新精神和喜欢新生事物的大学生们的欢迎。在新媒体环境下的校园，大学生们只要拥有