数学试题教案除数是位数的除法单元集体备课.docVIP

除数是位数的除法单元集体备课 基本信息 作者姓名：吴颂欣 吴炽斌 刘琼 庄展球 陈如深 指导者：曹慧萍 作者单位：华南理工大学附属小学 地址: 广州市天河区华南理工大学东区附属小学（510640） 学科： 数学年级：四年级 教时：15节 教材版本：（义务教育课程标准实验教科书）《数学》四年级上册人民教育出版社 一、教学设计综述 （一）教学概述 除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：整十数除整十数、几百几十-的口算、两、三位数除以两位数的笔算除法。本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。 已学过的相关内容（北师大）： 2、单元教材分析 教材内容安排如下： 用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此教材仍保留了原教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。 为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。②商是两位数。让学生将除的过程、试商方法迁移至此。 对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看作与它接近的整十数去试除被除数。这种试商方法学生比较容易掌握，并且在大多数情况下，试一两次就能确定出一位商。在教学一般的试商方法的基础上，教材还注意教学在特殊情况下，灵活地运用试商方法。 本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容置于实际生活的情境之中，如给书打包、看书、喂猪，寄特快专递等。让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。之后，为学生提供丰富、有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生发现、提出问题，并运用所学计算方法解决问题。让学生感受数学与现实生活的密切联系，同时培养用数学解决问题的能力。 3、学校及学生的状况分析 学生在本单元前进行了乘法的学习，因此一位数乘两位数的口算成为了除数是两位数除法的基础。在学习本单元之前先进行除数是一位数的除法小测，在小测的最后加入一道100÷20=和300÷25=两道除数是两位数的除法。 根据学生前测进行分析统计，×÷ 题目 总人数 做对人数 比百分% 备注 15×3- 25×4= 89×7= 96÷6= 102÷9= 853÷7= 100÷20= 300÷25= 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 43 46 45 40 46 31 100 100 94 100 98 88 100 62 学生掌握一个因数是一位数的乘法情况良好，掌握除数是一位数的除法情况基本良好，除数是一位数除法平均准确率在96%以上。另外，学生对100÷20=5这题准确率也在100%。从中可以看出简单的除数是整十数的除法学生是有一定的认识，只是没有系统学习过。最后300÷25有一定的难度，在不要求计算过程的情况下，学生通过多方面的思考，做对的也有62%.做错的同学当中约有20%是计算错误，剩下的是思考出现困难。综合分析发现除数是两位数的除法的计算基础一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法学生基本掌握。教师一定要结合生活实际，为学生创造有利的条件让学生根据自己的能力结合已有的知识对本单元的知识进行自主的学习，使知识得到延伸。 4、单元教学重点 （1）掌握整十数除以整十数的口算方法。 （2）培养学生估计商的大致范围，会准确试商。 （3）笔算两三位数除以两位数的除法。 （4）商的变化规律。 5、单元教学难点 （1）估计商的大致范围，会试商。 （2）准确掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）培养学生养成认真计算和验算的良好学习习惯,。 （二）教学目标 1．会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2．掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．经历探索过程，了解商的变化规律。 4．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路