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体育舞蹈教学中的音乐配合与教育 　　体育舞蹈是集形体、动作和音乐三美为一体的高尚、优雅的运动，它横跨了体育，艺术，教育三大领域。因而深受广大大学生喜爱。上世纪90年代，我国部分高校开设了体育舞蹈这门选修课，教学效果不太理想，学习进程也比较慢。根据这种现状，我分析了影响体育舞蹈教学质量的因素，如学生参加体育活动的机会少、学生舞蹈基础和基本的身体素质都比较差、音乐素质也比较差、教师的教学能力和教学方法也有不当之处、学生学习态度不够积极等种种原因，其中学生音乐素质较差是非常重要的原因。音乐是体育舞蹈的基础因素，体育舞蹈在创作和表演的过程中，总是离不开音乐的。舞蹈是所有动作的“形”和音乐的“声”的有机结合体，只有“形”和“声”有机地融为一体才能表现出舞蹈的美。音乐作为体育舞蹈的灵魂，它能够以其优美的旋律，鲜明的节奏，多彩的风格使得体育舞蹈的教学内容丰富动人。 　　所以针对体育舞蹈教学中学生因音乐素质较差影响了体育舞蹈教学效果的现状，对体育舞蹈教学中如何提高学生音乐素质、音乐配合及舞蹈动作等方面进行了研究。分析认为：学生的音乐节奏感、音乐的欣赏能力，对掌握舞蹈动作提高体育舞蹈教学质量以及对表现体育舞蹈的风格特点有着非常重要的作用。所以体育舞蹈教学要特别注意提高学生音乐素质，音乐教育和体育舞蹈教育要同时进行，提高学生对音乐的理解及鉴赏能力，故而提高教学质量。体育舞蹈的教学中非常重要的环节是提高体育舞蹈动作与音乐配合的能力。 　　一、分析与讨论 　　（一）突出教学音乐节奏。针对多数大学生中音乐素质较差这一情况，必须要加强学生对音乐节奏的理解和训练。在与舞蹈动作相关密切的众多音乐要素中，最重要也是最基本的就是音乐节拍，也就是说舞步要合拍，其次才是速度与旋律。要让练习体育舞蹈的学生具备一定的音乐基础和欣赏能力，首先得学习掌握了解体育舞蹈所包含的不同的音乐节奏，培养学生掌握、分辨各种舞曲的节拍。不同体育舞蹈的乐曲，由于其舞步变化的多样，从而使音乐的节拍和速度也不同，但各种舞蹈的基本舞步的音乐节奏是初学者必须熟练掌握的。 　　（二）基本掌握舞蹈中音乐速度的变化规律，恰当地运用音乐速度。变幻的音乐速度所展示的体育舞蹈技巧和体现的风格艺术的大不相同。各种体育舞蹈音乐的速度、每分钟演奏多少小节有严格而明确的规定。教师在体育舞蹈教学训练过程中要充分发挥主导性，认识到音乐速度变化与体育舞蹈中动作表现的重要作用，指导学生练习时实现每个动作与音乐的吻合，展现不同的体育舞蹈风格特点。 　　体育舞蹈是一种艺术，虽然只要有节奏就可以随之舞动，但这个舞肯定跳得很枯燥、僵硬，缺乏灵魂。在优雅动听的旋律中跳舞，可以启发学生的想象力，发挥对舞蹈的艺术感受力，使舞蹈及音乐的韵律巧妙地结合在一起，用音乐去磨合和表现舞蹈动作间的衔接。同一堂课上所用的舞曲，有激昂热烈，也有华丽优雅，学生们在虚实结合，动静结合的乐曲中跳舞，做到张弛有度。但是在练习中，由于标准舞蹈动作的学习和掌握有一定难度，比较复杂的舞步都要经过一定时间的加强练习才能逐渐掌握。练习者尽快掌握运用恰当的音乐速度，就要先不按正常的音乐速度练习，等基本掌握舞蹈动作后，再按普通要求的音乐速度进行练习，直到舞蹈动作和音乐节奏、速度和谐统一。运用音乐速度的由慢到快或由快到慢是有效教学手段，对提高舞蹈动作的掌握、舞蹈动作技巧的发挥是一种非常有效的教学方法。 　　（三）充分理解音乐旋律的内涵、完美地展现体育舞蹈的风格魅力特点。练习体育舞蹈时，音乐节拍和舞蹈动作要吻合这是基本要求。在体育舞蹈练习中，男女舞伴配合默契，节奏和谐同步，动作轻快流畅，旋转优美飘逸，不仅需要双方都具有非凡的技能技巧，而且要根据音乐节奏的引导、指挥。这就是音乐对动作的控制力。音乐对舞蹈动作的控制有两种，一种叫同步控制，另一种叫不同步控制。依据音乐节奏的快慢来控制舞蹈动作的是同步控制。在节奏上变化与音乐韵律的不变性，在慢中表现出快的音乐，就是音乐对动作的不同步控制，这种音乐对动作的控制使音乐的表现力更加丰富立体，从而给人带来崭新的审美体验。直至最后阶段，舞者不但能充分理解音乐优美的旋律，理解音乐旋律的内涵，更能体味出音乐的韵律，充分表现旋律的主旨，这时舞者的思想情感可以通过舞者的舞蹈表现得到升华。 　　在教学训练中，要想使学生深刻理解音乐旋律的内涵并完美的表现出来，需要注意以下二点：（1）选择合适的音乐乐曲。选择的乐曲可以体现舞蹈的风格和特点。在选择乐曲时，首先按表演性，竞技性，休闲性体育舞蹈指定的音乐进行练习，这些指定音乐的旋律和节奏都和相对应的体育舞蹈的风格特点非常吻合。（2）在学生练习前，教师应向学生对于音乐旋律的内涵和主题进行必要的提示和讲解，帮助学生理解旋律的丰富内涵。所以学生必须对音乐旋律理解准确，领悟深刻，才能充分展示舞蹈的艺术