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体育运动参与情况对大学女学生的影响因素研究 　　摘 要：体育应该以其独有的魅力吸引广大学生参与，然而有调查表明，大多数学生喜欢体育课，但对体育课抱有无所谓态度的和不喜欢上体育课的男女学生也占有相当大的比例。根据调查数据可以看出还有相当一部分学生对体育运动不感兴趣，而女生对于体育锻炼的兴趣更是大大低于男生。大学女生与男生具有明显的生理和心理的不同。她们在体育课上经常不愿意活动、耐受力差，易疲劳、胆小、自信心不足、不愿意参加体育锻炼等现象。 　　关键词：女子 体育运动 参与情况 影响因素 　　中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0124-02 　　一、体育运动参与的特征 　　1.体育运动参与是身体和心理统一的结果 体育运动参与的过程不仅是身体加入的过程，而且包括学生心理能量的投入，学生在参加体育活动的过程中认知、情感、意志、兴趣等心理因素投入势必影响身体投入的时间、频率和强度等，且体育运动参与水平的高低与学生身体和心理能量投入密切相关，是学生身心统一的结果。 　　2.作为参与的个体有主动参与和被动参与之分 作为参与主体――学生个体，因在参与过程中所投入心理的能量不同，对体育的认识和情感不同，所产生的体育行为有主动参与和被动参与之分，主动参与体育活动的主体，其对体育活动的情感和参与过程所表现出来的意志是较高层次的，而被动参与者则对体育活动呈现低情感，无兴趣或兴趣低，不能克服困难完成运动任务和学习内容。 　　3.学生的学习效果及其发展与他在学习活动中加入的质与量成正比 学生体育运动参与过程也是体育学习过程，且学生的学习效果与他在活动过程中投入的心理和身体能量成正比，即学习活动投入的质与量成正比。学生在体育活动中所投入的认知、情感、意志、兴趣等心理能量多少决定着学生在体育活动中主体性发挥情况，也影响着学生身体投入状态。 　　二、影响因素分析 　　造成以上状况的原因很多，这里既有学生自身的因素，又有外部环境的因素。学生自身的因素是内因，而外部的环境与条件是外因，根据辩证唯物主义，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因而起作用。 　　1.个人因素 　　1.1主观认识的影响。中学生正处于生理心理生长发育的晚期，她们身体的各个器官、机能正处于上升时期，正日益趋于完善成熟，她们中的大多数身体比较健康，这就造成了一些学生认识上的错觉，认为身体发育正常，机能稳定、体质不错并不需要运动锻炼来维持，这其实是满足于没病即健康的片面观念。这些对身体健康的片面认识使当代中学生对体育的本质和内在规律认识肤浅，仅停留于初级程度。其次，在中国现代社会极端重视智育开发的大环境的影响下，当代的多数中学生没有深刻认识到健康的身体是一个人成长与成材必须具备的基础。 　　1.2性别差异的影响。与男生相比，女生对体育运动参与的认识存在着相当的误区。由于受社会上一些不良观念上的影响，一些女生盲目追求身材苗条，认为参加体育锻炼自己的身材会变得粗壮，因此她们拒绝参加体育锻炼。即使参加，也多选择那些运动强度小、有助于身材的运动。另一方面，女生普遍存在着不愿吃苦的问题，这直接影响着她们参加体育锻炼。再次，中学中普遍存在的片面重视学生成绩而轻视体育运动的观念同样反映在女生身上，中学阶段的学习生活一切围绕高考而展开，对运动成绩的重视程度远远不够，这就不可避免的造成了女生头脑中忽视体育锻炼的思想的存在。 　　1.3 体育兴趣、爱好和习惯的影响。体育运动参与是以学生自身为主体而进行的活动，她们的性别差异、兴趣、爱好和习惯，主观认识及意志品质都会对体育运动参与的程度、动机和类型形式产生影响，进而导致她们的运动意识的差异。 　　1.4 意志的影响。在进行体育运动参与时，意志也是一个重要的因素。意志是在有目的，有意识的变革现实活动中表现出来的克服困难，坚持达到预定目标的内部心理过程。它是人在积极地改造自然、改造社会，控制人的自我心理活动的主要组成部分，它主要体现在人类变革现实活动中的目的性、坚持性、果断性、自制性等意志品质上，并与克服困难相联系。 　　2.家庭因素 　　家长因为目前严峻的升学、就业压力，把精力和时间都放在了孩子的学习上，根本没有考虑孩子是否需要运动锻炼，即使从孩子的身体出发想让孩子参与运动，也难以从孩子繁重的学习中挤出时间来进行，这就造成学生运动参与的障碍。同时，由于高考中没有体育内容，所以运动参与也没有引起家长的重视，这也是影响学生运动参与的一个原因。有许多家长不愿意让自己的孩子将来从事体育行业，认为体育是一种不需要多少智慧的体力工作，如果不能在国家和国际大赛中取得较好的成绩，即使从事了体育工作，也没有太大的出息。可见，家长对运动参与在观念上也存在着一定的不足和错误。 　　因此，