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如何利用党员发展过程加强党员意识 　　【摘要】第二十一次全国高校党建工作会议，为高校学生党员发展工作指明了新的方向。结合自身党建工作的实际情况，就党员发展过程如何加强党员意识的问题提出相应的对策，力求通过各级党组织、基层团组织的共同努力，逐步实现“以学生党员为学生党建工作中的主体地位，最大限度实现学生党员的先锋模范作用”的学生党建工作的目标。 　　【关键词】高校学生；党员意识 　　党员是党组织的“细胞”，党员的质量直接关系到党的生命。大学生党员群体是党组织的重要组成部分，所以培养社会主义事业建设者和接班人的重任便落到了高校的肩上，发展优秀大学生入党，是高校党委部门的一项常规性工作。随着高校党员数量的逐年增加，高校要在严格履行党员发展程序的基础上，结合实际工作中遇到的问题不断探索适应新时期的党员发展模式及评价体系，进一步构建大学生党员发展质量保证机制，这不仅直接关系到高校学生党员的整体素质和形象，关系到学校的校风和学风，而且还直接关系到党的事业和社会主义发展的全局和前途。 　　一、存在的问题 　　虽然近年来高校越来越重视学生党建工作，采取了一系列切实有效的措施严把党员质量关，注重党员培养，并积累了丰富的经验，取得了一定的成效，但我们也必须冷静清醒地看到学生党建工作中任然存在的一些共性问题和薄弱环节。 　　（一）学生党员意识与模范作用不明确 　　在学生党员的发展过程中，有部分学生党员的入党动机和党员意识并不明确，在抽样调查（以下数据均来自大连民族学院学生党员意识（群众版、党员版）的问卷调查）中显示，普通同学对于我校学生党员队伍整体状况有35%觉得整体状况好、32%觉得整体状况较好、33%觉得整体状况一般，及学生党员入党主要原因有28.6%觉得能够更好的发挥自己的社会作用并早日成才、21.6%觉得为他人和社会多做贡献，7.8%则觉得受家庭影响、6.9%认为能得到一些好处（例如评奖评优、有利于就业和个人前途）。从上述数据中可以看出在我校学生党员存在两类群体：一是从众型，部分同学在递交入党申请书的时候并没有自己的想法，而是随大流或受父母或其他人的影响，对加入党组织没有认识或强烈的愿望；二是功利型，部分高校学生认为入党会给自己带来很多好处，例如评奖评优优先、考取公务员、选调生等，而忽视党员的义务和宗旨。这两类人只把入党当成目标，尤其功利型群体会采取各种途径争取加入入党，当达成目标后便放松对自己的要求，便碌碌无为，凸显不出先锋模范作用。 　　（二）发展中缺乏量化考核，发展后缺乏述责测评 　　对学生党员而言，发展前的培养是必要的，发展后的教育更是重要的。我校在发展党员的过程中缺乏对入党积极分子学期量化考核制。考核内容应量化制、规范制。在发展过程缺乏对学生的思想政治素质、业务学习、工作表现、课外生活表现四个方面的考核。 　　在学生党员的发展后，缺乏包括同班、同寝、任课教师及班导师等人群对党员的民主测评，任课教师是与学生交往联系较多的人群，可以直接客观的反映学生的课堂表现并提出相应的意见。 　　（三）从事专职学生党务工作教师队伍数量不足 　　党员教育工作者队伍不够健全、稳定，对新形势下高校学生党员思想教育工作研究不够。从对我校学生的调查问卷显示，有25.7%的党员组织生活会超过三个月，有27.2%的党员希望通过志愿活动参与组织生活会，仅有13.8%的党员希望通过集体学习培训参与组织生活会。目前，我校专职从事学生党务工作的教师很少，主要工作都由辅导员负责，由于辅导员事务性工作繁杂，无法对党的历史、理论、路线、方针、政策等进行深入的研究，加之缺乏从事党务工作的经验，，很难将党员的教育培养管理工作做到精细。 　　（四）培养考察，重理论轻实践 　　目前，高校党校培训形式单一，基本都采取集体理论学习的方式。但是在这种方式之下，也存在着一些问题。如教师讲课照本宣科，基本每年都用同一课件，没有根据事实进行更新，重理论轻实践，学生表示听党课枯燥无味，还有的教师只谈好的社会现象，而对存在的问题只字不谈，教育内容缺乏全面性和实效性，使学生感到学习内容空洞、遥远，只是被动的接受。导致学生对党的基本理论知识认识不够。 　　二、学生党员发展过程中加强意识教育探讨 　　现如今大学生的思想呈现多样化趋势，具体表现为：入党动机日趋多元化，理想信念意识不强；政治情绪趋于冷漠，理论学习热情不高；实用主义意识抬头，自我要求不严；在大是大非问题面前不知所措，先锋模范作用发挥不够。因此，按照党的先进性建设的要求，加强保证学生党员意识长效机制的研究已刻不容缓。 　　（一）探索创新理论学习新形式，提高党员理论知识 　　统计抽样调查问卷得出，18.8%的学生认为党校培训形式单一、质量欠佳；32.2%的学生认为培训机会少、时间安排不合理。为通过党校结业