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大学生思想政治教育课改革探析 　　【摘 要】随着时代的发展和社会的变迁，大学生的思想状况和价值取向越来越呈现出多元化的发展趋势，这对大学生思想政治教育课程改革带来了一系列的问题，加大了大学生思想政治教育工作的难度。分析当代大学生思想政治教育教学的现状及存在的主要问题并对此提出可行性的改革途径显得尤为重要。 　　【关键词】大学生；思想政治教育课；改革 　　一、大学生思想政治教育课教学现状 　　受各种社会现象以及社会思潮的影响，当代大学生的思维发展呈现出多样化倾向，再加上各大高校的扩招，造成高校大学生思想政治素质参差不齐，加大了大学生思想政治教育工作的难度。 　　在关于“大学生课程中思想政治理论课程的重要性”的调查研究中，有大约40.5%的大学生认为“思想政治教育课不太重要”，有8.8%的大学生认为“思想政治教育课一点也不重要”。这就说明部分大学生对于思想政治教育课的认识程度不够。 　　二、学生思想政治教育课的现状分析 　　目前很多高校思想政治教育课陷入学生厌学、老师厌教的尴尬境地，不仅仅是大学生单方面的原因，还有高校老师、思想政治教育课教材等方面的原因。 　　（一）大学生层面 　　从大学生层面来看，大学生普遍对思想政治教育课产生厌烦情绪是有一定原因的：首先，思想认识不足。有关资料显示，有48%的大学生认为思想政治教育课与自己所学专业无关，有33.3%的大学生认为学习思想政治教育课就是为了“应付考试混学分”并对自己未来发展帮助不大，因此，很多大学生仅仅满足于思想政治教育课的及格。其次，各种压力弱化了大学生思想政治教育课的学习。面对日益激烈的社会竞争以及毕业找工作等各种压力，大学生必须在大学时就必须学好专业知识，为以后走上工作岗位打下基础，所以很多大学生将自己的大部分时间和精力放在了专业课程上，这就必然淡化了对于思想政治教育课等非专业课程的重视。 　　（二）高校教师层面 　　首先，部分高校教师缺乏对于思想政治教育课的认识，对于从事这一课程的教师存在歧视和偏见，甚至连个别自己从事思想政治教育课的高校教师缺乏高度的政治责任感。其次，部分高校教师缺乏相关专业知识。部分高校教师对“毛泽东思想概论”、“邓小平理论概论”、“马克思主义哲学”等缺乏专业认识，对这些基本的政治理论和思想缺乏深刻的认识，必然导致教学吃力。最后，部分高校教师教学手法单一。现阶段，各大高校思想政治教育理论教学基本采取教师讲授、学生听讲的传统的教学方式，并且缺乏对于社会热点的跟踪点评。有的教师虽然也加入了课堂讨论、社会调查、多媒体教学等教学手段，但是收效甚微，而能够将课本所学教材与社会热点结合起来讲解的大学教师更是少之又少。 　　（三）教材层面 　　目前各大高校运用的思想政治教育课的教材大都是由国家教育部门制定专家学者统一编写的，大部分是理论性的东西，虽然结构严谨，但是课程体系的设置和内容比较陈旧，大部分的政治理论都与中学政治理论有所重复，理论性有余而事例性不足，阅读起来比较枯燥，这从一定程度上降低了大学生的学习兴趣和学习效果。 　　三、大学生思想政治教育课的改革途径 　　大学生思想政治教育课的改革势在必行，高校思想政治教育课应该从以下几个方面来进行改革和发展： 　　（一）转变观念，提高认识 　　在校大学生和高校教师都要转变思想，充分认识到思想政治教育课的重要性，摒弃“思想政治教育课的学习是为了凑学分”的被动认识，要认识到学习思想政治教育课既是了解国内外优秀政治思想的途径，更是深化自我认识、提高分析问题、解决问题的能力的重要方式。 　　同时，高校领导也要更加重视思想政治教育课的实施与改革，提高这一课程的学分比重，支持和鼓励优秀教师任教，组织思想政治教育课教师定期参加学习和培训，打造一支战斗力强的优秀教师队伍，保证高校思想政治教育课的进一步实施。 　　（二）丰富和完善教学方式 　　随着社会的进步和发展，传统的“注入式”的教学方式显然已经不能够满足大学生的需求了，因此，要在思想政治教育课中加入时代因素，引导大学生积极主动地学习，这也是弥补高校思想政治教育教材不足的重要方式。 　　高校教师要不断推陈出新，大胆尝试新的教学方式，以大学生的实际需求为主，积极探索思想政治课的新招和实招。为了满足大学生的学习需求，可以采取“互动式”教学，积极倡导启发式、参与式、研究式等教学方式。针对不同类型和不同阶段的大学生的特点以及不同课程，可采取课堂讨论、专题讲座、辩论、社会调查和参观访问等方法，学生在主动参与过程中获得自我教育和自我提升。同时，还可以在考试上可以开卷与闭卷相结合、笔试与口试相结合、个人单独答卷和小组集体答卷相结合等等，使大学生在掌握基本政治理论基础知识的同时增强综合素质。 　　（三）利用现代化教学设施 　　大学生走在时代的前沿，