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如何提高农村中学英课堂教学的效率 　　摘 要：在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。 　　关键词：因材施教 教师应构建和谐的师生关系 营造宽松 民主的教学氛围 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0074-01 　　农村中学普遍存在以下这些问题：硬件设施落后；师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，；教学时间不足，教材内容多，家长不重视，考试成绩不好等等。这一系列的问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。更重要的是缺乏语言交流的环境.但不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，应根据学生的情况，做到因材施教，创设适合学生发展的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。 　　一、构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围 　　教师是教学的引导者、组织者，学生是教学的主体。因此，在课堂上，教师应让每位学生体会到老师对他们的期望，并抓住各个时机将自己的关心、信任和期望传递给学生，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。在课堂上，教师应构建和谐的师生关系，营造宽松、民主的教学氛围。我认为教师首先应热爱并且尊重学生。农村学生英语水平参差不齐，而且一些学生非常胆小，怕开口讲英语，这时教师应一视同仁，公平对待每一位学生，才能体现学生的主体性。课堂上教师对学生的爱可以化作一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个不经意的动作，让学生感受到教师对他们的爱与赏识，让学生在心理产生一种愉悦和满足感，从而提高他们的积极性，增强他们的自信心和勇气。教师还应对不同的学生因材施教，给予每个学生充分的关注，使每个学生都能参与到课堂教学中来，设置不同的学习任务让不同层次的学生都能有开口讲英语的机会，让他们都能体验到成就感，产生前进的动力。教师还应在课堂上多使用一些激励的话语，如：“Great’”、 “Excellent”、“Well done”、 “You are so clever”、 “Try your best”、“We believe you are the best”等，让学生时时充满自信，不断进取。和谐的师生关系、学生对英语学习的积极情感态度，为实现课堂有效教学奠定了基础，并且能很好地激发学生学习英语的主动性、积极性和持久性。 　　二、提高教师自身的素质 　　在改革的浪潮不断涌现的现在，知识的更替是无可厚非的，更是一种必然趋势；更是新课程背景下，教师再次学习科学文化知识的需要。教师是课堂教学的策划者，同时以示范引领在课堂教学中起着 “导向”的作用。因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。 　　随着社会的发展，时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。 　　三、了解研究课堂教学的主体──学生 　　农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。作为初中的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不.比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，在初中就显得相当吃力.在这种情况下，教师首先要做好小学到初中的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。衔接过渡的工作作好了，才能顺利的进行以后的教学工作。 　　在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。和持久性。 　　四、通过特色的课堂教学 ，提高课堂教学的有效性 　　1.分课型教学，培养自主能力 　　根据每堂课侧重点不同，分课型进行教学。例如：听力课、口