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感受民间艺术 传承闽南文化 　　摘 要：民间的艺术、文化是经过时间长河沉淀下来的精髓。在儿童的美术教育课程中融入民间的文化，有着重要的作用。本文中主要介绍了在民间艺术、文化的感染下的儿童美术教育课程的开发和利用。 　　关键词：民间文化 儿童美术 课程 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0204-02 　　我们所居住的城市——东亚文化之都泉州，泉州位于福建东南沿海，与台湾隔海相望。作为历代中原移民集中的地区，汇集了大量的文化、艺术和宗教传统，深厚的文化沉积，在这里孕育了独特的闽南文化。闽南文化之美，值得我们用崇敬的眼光去欣赏，更值得我们去用心传承。而把闽南文化介绍给学生，是我们教育工作者的一份责任。 　　首先，感受泉州传统的民间艺术，有助于学生了解闽南文化的内涵和艺术魅力。向学生普及传统民间艺术知识，可以让学生美术创作更具文化精髓和内涵。 　　其次，体验泉州传统的民间艺术，有利于学生提高具有闽南文化特色的创意表达和创新能力。传统民间艺术中有着不造作、不雕琢、无透视的特点，其无拘无束的笔触和鲜艳大胆的色彩，与学生在美术创作中的随心所欲、纯真稚拙、天然质朴有着异曲同工之妙，可见两者有着相通的感受和特质。引导学生观察体验传统民间艺术的表现手法，可以丰富学生美术创作的内容，激发创意灵感，提高表现有中国特色美术作品的能力。 　　第三，了解泉州传统的民间艺术，能促进学生树立传承保护闽南文化的志向和责任感。传统的民间艺术渗透在生活的方方面面，让学生多寻找与观察生活中的闽南文化，会让他们发现美源于生活，应用于生活，从而在关注和探究中感受到闽南文化里浓缩的情感和内涵。 　　新课程要求教师不仅要成为课程实施的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。挖掘教材以外的课程资源，将以闽南文化传承与学生美术学习作为切入点，开发适应学生的美术学习资源，引导学生去关注、体验、感受自己所处的家乡文化，培养他们热爱家乡的情感，从中产生自豪感，并有效传承与创新闽南文化，提升学生对民间美术审美的感受力和创造力。 　　一、走进民俗节日，传承闽南文化 　　元宵节是泉州民间一年中重要的民俗节日之一，具有悠久的历史，素称“上元小年兜”，十分隆重。每逢元宵，就是刺桐古城一年中最好看的时节，元宵灯会巡访古城，月色婵娟，花灯璀璨，更是处处皆盛景。孩子们提着自己心爱的花灯走上街头巷尾相互交流着、欣赏着，感受元宵节热闹的气氛。步行来到新门街参观一年一度的元宵花灯展，双龙戏珠灯、九龙灯、凤梨灯、宫灯等一盏盏构思巧妙、新颖独特、姿态万千的花灯让孩子们大开眼界、流连忘返，在实地观察中初步了解了闽南传统花灯的制作工艺，感受创意造型美，领略闽南传统文化的魅力。 　　学校利用每年举行“闽南文化”艺术节的有利契机，组织学生观看闽南文化周开幕式的视频、动手做元宵、制作花灯等活动，让学生在感知、动手、体验中加深对传统节日元宵节的认识，了解闽南元宵节的民俗文化，感受元宵节热闹、喜庆的气氛，从而激发学生热爱泉州传统的闽南民间文化的美好情感。 　　二、走进民间表演，传承闽南文化 　　泉州提线木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。民间俗称“嘉礼”。泉州提线木偶形象结构完整，制作精美，尤其是木偶头的雕刻、粉彩工艺，独具匠心，巧夺天工，木偶头轮廓清晰，线条洗练，继承了唐宋雕刻、绘画风格，当代木偶头制作，在师承的传统技艺基础上，更侧重于夸张与变形，尤为强调性格化和表现力。 　　学校将闽南的艺术瑰宝“提线木偶”纳入美术教育课程。走进学校艺术空间的木偶陈列室，仿佛走进了一个木偶艺术殿堂。提线木偶、玩偶、杖偶、皮影偶、掌中偶等应有尽有，拍胸舞者、火鼎公火鼎婆、惠安女等具有闽南特色的形象被制作成木偶，栩栩如生。现在低年级的学生都会制作简单的信封偶，中高年级的学生会制作多种类木偶，还会进行木偶表演。美术教学在传承木偶文化的基础上进行创新，创造多种制作和表演形式，如卡通木偶，木偶游戏、木偶剧汇演等，提高学生的兴趣，让学生在玩中学，培养动手能力、表达能力、表演能力等。同时，学校把专业木偶表演人士请进来教学，也积极“走出去”表演，在不断提升木偶教育水平的同时，也将闽南文化潜移默化地传授给学生。在学习制作表演中，学生享受着愉快的游戏，切实地感受到民俗文化的魅力。 　　三、走进新课程，传承闽南文化 　　在理解、使用新课程的同时，我们努力将闽南文化教育融合于新课程实施中，让学生感受闽南文化的丰富与优秀。在“泉州刺桐城”这一主题活动中，我们带领学生游玩了开元寺，泉州古厝等景点，这里孕育了独特的闽南文化，建筑把文化、艺术、历史融为一体，凝固成一尊雕像，写照着这里的过去和现在。学生一边走一边看，对闽南独有的建筑风格产生了兴趣。“看，这