全球化视野下高校英语教学的改革与实践.docVIP

全球化视野下高校英语教学的改革与实践 　　【摘 要】 全球化视野下高校英语教学要抓住机遇，应对挑战，着力解决学生学习动力不足和综合能力欠缺、教学模式陈旧和师资力量匮乏、评价体系畸形等问题，促进教学改革，更新教育理念，改进教学模式，加强师资力量，完善评价体系。 　　【关键词】 全球化； 高校英语；机遇挑战；教学改革 　　英语全球化的现象，不仅令世人感到惊叹不已，更对世界各国的语言教育乃至国家政策都产生重大冲击。随着全球化的进一步深入，国际交流更加频繁，科学技术不断创新，社会需要人才所具备的素质也逐渐增加。能够掌握并灵活运用英语已经成为衡量人才的重要标准之一。高校是人才培养的重要基地，提高学生的英语能力是高校教育的重要内容。良好的英语基础是学生今后不断成长发展的重要能力。如何培养出适应社会需要的具有全球化视野，熟练掌握运用英语的专业人才是我国英语教学面临的新机遇和挑战。 　　一、全球化视野下英语教学的机遇与挑战 　　1、全球化的内涵 　　全球化是一个见仁见智的概念。不同的角度有不同的界定与内涵。国际货币基金组织对全球化的界定：“全球化是指跨国商品与服务交易及国际资本流通规模和形式的增加，以及技术的广泛迅速传播使世界各国经济的相互依赖性加强”。Giddens（1990）指出：全球化可界定为全世界社会关系的强烈化及再秩序化，这些社会关系以这种方式连结远方的本土性，我们的生活日益受到发生在距离我们每天活动的社会脉络，非常遥远的各种活动与事件所影响。纵观以上观点可以看出，全球化主要指跨国的科技、经济、知识、人才、价值理念等流通。 　　2、挑战与机遇 　　全球化是一把双刃剑。全球化对于教育与文化的影响十分巨大。对文化而言，他改变了文化的根本结构及对文化的诠释，使得许多国家与社会很难再全然保持自己的文化，但也导致了对全球化的抵制，“全球本土化”成为另一股风潮；就教育而言，无论教育的目标、内容、方法、教学者与学校组织，均须应对这一变迁。 　　全球化对教育的发展理念有许多有益之处，主要包括：国际学术交流增多；重视跨世界人才造就与世界公民的培养；教育资源得以有效配置与利用；教育对本土文化的重视；外语教学的地位凸显；重视师资的培育。然而全球化也有许多不利于教育发展的因素，如国家与文化认同。全球化使国家与国家间政治、经济、文化、教育等趋于一致，如何保持本土化特色是一项亟待解决的问题；文化趋于单一。“主流文化”主宰一切，容易导致文化失去多元化；教育逐利。全球化可能会威胁教育系统的自主性教育，改变教育的目的，使其走向商业逐利化道路。 　　二、高校英语教学现状 　　1、学习动力不足 　　积极的观念能带来更加积极的行动，会催生更加良好的行动效果。学生中普遍存在一些消极的观念，认为英语学习只是为了通过考试，对自己的专业知识和今后职业生涯发展不会有有益之处。在这种消极观念的影响下，由于大学的学习环境相对宽松自由，初入大学的学生很容易出现英语学习的倦怠与轻视，在初高中学习期间养成的晨读、晚自习等良好的学习习惯也随之抛弃。大学生英语水平呈现直线下降的趋势，随着专业知识学习的深入，在英语学习上的动力逐渐减弱。部分大学生由于英语成绩直接影响到专业课学习，严重的甚至影响到个人正常毕业与就业。 　　2、综合能力欠缺 　　在实际英语教学活动中，大部分学校以书面阅读理解能力为主要培养内容，对于听、说能力的培养投入不够。书面阅读理解能力和口头听说能力是掌握运用一门外语不可或缺的两个有机组成部分，二者需要协调发展。当下大学生的英文资料的阅读与理解能力普遍较强，然而听力和口语能力较差，甚至出现听不懂、说不出的无法使用英语进行交流情况， “聋子英语”、“哑巴英语”的现象较为普遍。如今国际间交流日益频繁，各种类型的学术交流更是蓬勃发展，英语重在应用，听说读写能力的畸形发展严重影响了大学生的成长成才。 　　3、教学模式陈旧 　　教学模式是教学活动的重要内容，教学模式选择的科学性直接影响到教学活动的效果。现行高校英语教学模式缺乏分类指导，已经不能适应经济、社会、文化的发展对于不同人才的需求。我国高校英语教学普遍采用的教学模式是一元主体主导下的单向灌输模式。在这种模式下，教师是主动的传播者，学生是被动的接受者，知识的流动是单向的，师生之间缺乏互动，课堂探讨和相互交流较少，教师缺乏对于学生真是学习感受和想法的了解，学生缺乏积极投入学习的动力，知识的流动是单一方向的，教师处于教学活动的主体地位，学生处于被动的地位，二者之间地位不平等，教师与学生之间无法真正形成互动。 　　4、师资力量匮乏 　　任何一项教育活动的开展都需要师资力量的保障。教学质量的好坏取决于各个方面，师资队伍水平的高低是教学质量高低的重要影响因素。高校英语教学的师资力量经过多年的发展建设已经