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抓生活之点滴创课堂之精彩 　　摘 要：随着教学改革的不断深入，每一学科的教学质量都在不断提高。本文中主要介绍了语文作文的教学改革，帮助学生抓住生活的小事，赋予课堂以生命和活力。 　　关键词：生活 课堂 创新 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0103-01 　　一、背景分析 　　传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文。内容老化、枯燥、脱离生活，在教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。 　　二、案例描述 　　打开电脑，我看到班级QQ群里一位同学发了这样一条消息：“如果你亲眼看着一棵棵大树变成一本本寒假作业时，你还忍心写作业吗？要知道，没有买卖，就没有杀害！为了保护大自然，为了下一代！我们拒绝写作业！同感的转。” 　　看到这条消息，心中自然是有些气愤，可转念一想，这位同学想法虽然不合理，但是能想到用这样的理由来拒绝写作业，也算是“创举”呀！何不让学生结合自己的生活体验、对生活的思考展开讨论呢？这可是一个很好的写作素材呀！ 　　师：昨天，老师在咱们的QQ群里看到了这样一条消息（出示课件：如果你亲眼看着一棵棵大树变成一本本寒假作业时，你还忍心写作业吗？要知道，没有买卖，就没有杀害！为了保护大自然，为了下一代！我们拒绝写作业！同感的转。） 　　（生窃窃私语） 　　师：咱们不用去找是谁发的这条信息，说说自己对这条信息有什么想法？ 　　生：哈哈，他尽然这个理由不写作业！不过他很有环保意识。 　　生：我们可以用再生纸的作业本！ 　　生：这就好像吃饭怕噎着，喝水怕呛着一样…… 　　师：说得真好！谁知道刚才的这句话有一个成语是—— 　　生：因噎废食。 　　师：（出示课件：“夫有以噎死者，欲禁天下之食，悖。”？《吕氏春秋·荡兵》） 　　【解释】：原意是说，因为有人吃饭噎死了，就想让天下人都不吃饭，这太荒谬了。比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。 　　师：想一想，我们的生活中还有哪些这样因噎废食的事例呢？ 　　（生小组交流） 　　生：……因为安全问题，就取消了我们春游、秋游，太没意思了…… 　　师：春游、秋游有哪些好处呢？ 　　生：我们可以亲近自然，了解自然呀！ 　　生：我在报纸上看到这样一条消息……因为学生在跑步的时候突然晕倒，学校取消了体育锻炼…… 　　生：难道这些人还想让“东亚病夫”的帽子再一次戴到我们的头上吗？ 　　生：……因为网络有一些不健康的东西，家长禁止我们上网…… 　　…… 　　听着孩子们一桩桩、一件件地述说，我心中既有忧亦有喜。忧的是我们的社会中如此之多的因噎废食的举措在遏制我们孩子的健康成长；喜的是孩子们能关注现实生活，在这样一条信息中寻找到话题，能进行深入地思考。 　　师：是呀！你们说的真好！可是这么多因噎废食的事例依然在发生，你们能把想说的话写下来，让更多的人认识到它的危害吗？ 　　此刻的学生早已迫不及待了。《拒绝因噎废食》《荒唐的错误》《由一条消息想到的……》……一篇篇构思精巧、立意深刻的习作展现在我的面前。 　　三、案例反思 　　课改后的新作文教学观倡导“写作教学应贴近学生实际”；倡导学生“自主写作，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。习作教学不应该局限于课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 　　在本案例中，我恰当地抓住了学生在QQ群里的一条信息，不失时机地引导他们关注现实生活，在这样一条信息中寻找到话题，进行深入地思考“因噎废食”带来的危害。如果当时忽视了这条信息，又怎会有在教学过程中，学生一直处于主动学习状态呢？又怎会有个个都充满了表达欲望的氛围呢？“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文。 　　……这样的一本《寒假作业》，只不过是一些树木的边角料。而真正的木材奢侈品是你家里那一件又一件的木质家具呀！在使用一双又一双一次性卫生筷子的时候你能够心安理得，而为了一本《寒假作业》你却感到惋惜，难道这就是你所谓的环保吗？再说，决绝写作业，就等于没有了文化；没有了文化，历史将重演，我们将沦落为奴隶，更别说自己的子孙了……（康铭伦） 　　……一些高官为了自己的“乌纱帽”把孩子们养的像温室里的花朵。可到最后呢？却把这些“花朵”都成了一个