指导教师在社科类大学生创新性实验项目中的角色定位.docVIP

指导教师在社科类大学生创新性实验项目中的角色定位 　　[摘 要]与理工科类课题相比，社科类大学生创新性实验项目在实践性和技术性方面都存在差距，因此指导教师的定位就格外重要。只有做好这一定位，才能真正做好项目的实施，才能真正实现教师水平与学生技能提高的双赢结果。在项目的申报阶段，指导教师扮演的是引导者的角色，要密切结合地域特色引导学生设计选题，并引导学生填报实践性突出的申报书。在项目的实施阶段，指导教师扮演的是领导者的角色，要亲自带领学生开展文献资料查阅整理和实践调研工作。在项目取得成果阶段，指导教师则起协助者的角色，帮助学生悉心修改论文和研究报告，最终以优秀的质量完成课题。 　　[关键词]指导教师；角色；实践 　　一、指导教师在申报社科类大学生创新性实验项目中的引导者定位 　　（一）选题要密切结合地域特色 　　选题的质量是决定申报能否成功的第一步。与理工科类课题相比，社科类课题在实践性和技术性方面都存在差距，但如果指导教师能指导学生在申报时找准优势，突出特色，就能在评审中脱颖而出，获得评委的青睐和肯定。笔者在指导学生选题时，首先充分考虑学生的籍贯和民族成份优势，从而设计出密切结合地方特色和学生自身特点的选题。在2008年度桂林电子科技大学（以下简称桂电）首届国家大学生创新性试验计划课题的评审中，笔者指导的课题《亚热带石灰岩地区少数民族生态保护习惯法调查与研究》是唯一当选的2项社科类课题之一。成功的主要因素在于，笔者发现课题组4名法学专业学生全部来自广西，而当时桂电法学院正在全力以赴申报“环境与自然资源保护法”硕士点。鉴于此，笔者立足于广西特殊的石灰岩地貌地形，再结合他们所学习的法律专业和学科定位，设计了这一选题。该选题既符合学生的专业方向，又具有突出的地域特色与民族特色，还包涵有较强的技术性和实践性，因此一举申报成功。2010年度申报时，正值广西农村社会保障机制开始起步和确立，再加之笔者当时正专注于民间互助习惯的研究，本着高校服务地方的精神，笔者设计了《少数民族互助习惯法在广西农村社会保障机制中的建构》这一选题，再次以显著的地方特色和实践性申报成功。 　　（二）申报书要突出实践性 　　社科类研究往往给人以抽象、模糊、难以操作的感觉，这种“虚”的印象会极大地影响社科类课题的命中率。为此，笔者在指导学生填报申报书时，要努力突出实践性，对于意义、理论基础、价值等内容尽量言简意赅，而对与实施方案、技术路线、调研地点、研究方法和手段等内容，则尽可能详细地阐明，并辅之以具体的图表、数据等，增强了申报书的可操作性和真实度。例如关于文献调查法的叙述，就列明将前往查阅的地点及书名，表明课题组成员已有明确的目标和范围，甚至已着手开始实施了。在调研地点的填报上，不仅写明县名，还写明乡镇甚至村名，表明课题组成员已胸有成竹，对前往实践调研的地点了如指掌。在实施方案和技术路线上，则对课题的基本框架和主要研究内容进行系统阐述，给人以落到实处的感觉，从而避免了社科类项目普遍易犯的科学性、实践性不足的毛病，极大地提升了项目申报的可信度。 　　二、指导教师在实施社科类大学生创新性实验项目中的领导者定位 　　（一）在文献检索和资料查询方面的领导 　　社科类项目需要大量的文献资料作为支撑和铺垫。一般来说，课题项目刚刚获得资助后，学生大多还在学期中间，这一阶段要做好两件事：首先，制定详尽可行的目标、实施方案和计划，确定成员分工；其次，在学习期间，充分利用图书馆、网络等途径，查阅历史文献，掌握与课题相关的资料，并进行分门别类的整理。为此，指导教师应当开列出一份书单，引领学生去查阅相关资料。初入门的学生，往往连基本的文献查阅和检索方法都不了解，笔者手把手地教学生如何使用脚注和注释标明文献资料的出处，如何利用图书馆的数据库功能查阅期刊文献。经过三、五次的训练，学生已逐步掌握要领，此后自己会依此类推主动去寻找相关的资料。要注意的是，一个课题要涉及的文献资料可能很多，要在课题组成员内部做好分工，每个人负责收集不同子课题的资料。如在《亚热带石灰岩地区少数民族生态保护习惯法调查与研究》课题的实施中，笔者就依次按照总论、土地资源、森林资源、水资源等将任务在4名成员中进行分配，分头去查找资料，最后由负责人统一汇总协调。《少数民族互助习惯法在广西农村社会保障机制中的建构》课题实施时，3个成员分别负责生产生活互助习惯法、养老互助习惯法和救灾互助习惯法的资料收集，然后把大家收集到的资料进行整合，形成完整、系统的报告。 　　（二）在实践调研方面的领导 　　实践调研是社科类大学生创新实践项目的核心环节，只有这一环节实施得充分饱满，项目才能获得真正的实践价值和意义，也具有了与理工科技术类课题进行媲美的资本。因此，这就要求指导教师必须带领毫无实践经验的学生，深入到基层