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服装工作室与产业结合的教学模式研究 　　【摘 要】随着我国加入WTO，为服装行业提供具备服装产品开发、设计能力，有着实践经验的中高级技术人才成为核心问题。而一个合格的设计师需要了解市场、了解生产、了解穿衣对象，需要具备一个长期的实践、磨练的过程。因此工作室借签了“教学工厂”的先进理念，实现集教学、生产、科研于一体的工作室模式。在这一过程中首先是针对课程实践教学模式的建立，通过自拟课题和参与企业产品设计工作的实际操作，认识市场，把握市场规律。并不断更新调整教学方法和教学内容，做到理论与实践相结合。只有这样才能将新课题、新观念、新知识带到专业教学的实践中去。 　　【关键词】教学工厂；产业；设计；生产 　　服装专业设计中，最为灵魂的部分就是要用创意结合当前的时尚来进行创意设计，用新的设计语言创造时尚。一个成功的设计，如何在市场化过程中得以最大限度地发挥其效能和运营，也成为一个重要的课题。其主要方面表现： 　　一、服装设计与工作室教学 　　长期以来，服装业、服装教育界、服装设计师在设计观念、设计思维上还存在一些误区。特别是在我国早期的服装设计教学基本上是一种重视理论型和绘画型的教育，一直以形式美作为主要的教学内容。这种教学模式往往使学生脱离实际，搞夸张的标新立异的设计；而企业则把市场流行放到第一位，讲实用，设计没有新意。一位成熟的设计师决不能盲目的模仿或单纯迎合流行，而是应该设计创造一种新的流行模式，创造新的概念。随着我国加入WTO，为服装行业提供具备服装产品开发、设计能力，有着实践经验的设计人才成为核心问题。因此服装设计教学中“产学研结合”的服装设计工作教学模式的运用是势在必行的。 　　首先工作室可以借签“教学工厂”的先进理念，以“高起点、高标准、先进性、示范性”为原则。成立服装设计中心、样板设计中心、服装制作室和服装CAD室，实现集教学、生产、科研于一体的工作室模式。在这种模式中教师既是教学工作的组织者、实施者，又是生产者或经营者，从而使教学更贴近社会、贴近市场、贴近生产，使教学过程真正融入市场，实现以产促教、以教促产、产学研结合。在这一过程中首先是针对课程实践教学模式的建立。服装设计教师要经常深入企业、科研单位进行服装品牌设计、新产品开发，加强对外合作，与企业共同开展科研活动。教师通过参与企业产品设计工作的实际操作，认识市场，把握市场规律。并不断更新调整教学方法和教学内容，做到理论与实践相结合。只有这样才能将新课题、新观念、新知识带到专业教学的实践中去。 　　其次，在设计的过程中，我们可以借鉴一些新的教学研究方法，不管是哪门学科，在其前沿的研究中，首先选项和立项工作，在实验室成科研，再把研究成果拿来鉴定，通过权威专家领导鉴定，完成科研。接下来是把此项研究成果产业化，市场化以及社会化。教师可以组织学生在校内外实习企业中进行实践教学。讲授内容既是学生的学习内容，又是教师的设计题目，同时也是服装企业的新款开发任务。使工作室的教学能够运用案例教学方法，使专业教学最大限度地结合了生产实际。如：教师把设计任务当作学习任务交给学生，要求学生收集流行资讯，把握流行趋势，进行独立设计或与厂家合作设计，力争使作品能投入生产――市场化。 　　二、服装设计师与市场产业需求 　　服装学是艺术与市场消费学结合的学科，中间起桥梁作用的服装技术与服装的工业，它像一个链连接服装艺术与市场消费。（服装艺术―服装技术服装工业―消费市场），理解这条链子关系，服装的设计就会有方向，思维就会明确。我们就会像研究人员在实验室中完成科学研究一样，理解服装设计师在设计室完成服装创意设计。服装设计师每拿出一份创意设计，都要拿市场化的标准衡量它。设计稿要想市场化、社会化这就求服装设计师要学习市场营销，要懂消费心理学。也可以说任何一种创意设计应该围绕市场，进行策划。同时这也是服装工作室的一个新的课题。 　　在服装产业飞速发展的十多年里，衍生出“设计师”这一个热门职业，这一职业一开始就从属于产业，立身于市场，一批批服装设计专业毕业生从各大中院校走向社会、走进企业。在1000万以上的企业一般要配5名设计师，由于对面料感觉的差异在设计师来说是普遍现象，所以除了一位主设计外，也多配置几位不同的设计师。除此之外还有相当多的“大排档”企业（什么好做什么，产品没有系列，以批发跑量为主），在过去这些企业基本上不需要什么设计师，而现在也开始配置自己的设计师了。 　　服装设计师在服装企业中的地位随着服装企业对品牌设计越来越重视，在设计、销售、生产这三块中，许多企业已将生产这一块划了出去，只安排发单、跟单；而对销售这一块的重视也是建立在品牌设计基础之上的――每次新品发布，销售商云集，总要安排设计师出场介绍设计理念，走完秀，总是设计师与董事长一起亮相。可见，服装企业中“设计”这