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浅析如何提高政治课堂教学质量 　　随着新课程的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思想政治课教学中，教师的教学总是老一套，实行“一言堂”的灌输，让学生背条条框框，使学生对思想政治课学习没有兴趣。如何提高政治课堂教学质量是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。 　　在当今时代，对物力资源的争夺日益让位于智力资源的争夺。21世纪是教育与人才竞争的世纪，因为经济和科技的竞争归根到底是人才竞争，是教育的竞争。而人才的竞争实质是人才综合素质的竞争，人才培养中的永恒的主题就是德、智、体、美全面发展问题。因此教师在思想政治课的教学过程中需要通过各种手段将我们政治课本上的理论知识和道德规范转化为学生在日常生活中所要自觉遵守的行为准则，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。特对如何提高思想政治课堂教学质量谈谈自己的看法。 　　一、明确思想政治教育的意义。思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，在政治课教学中强化思想品德教育，加强思想政治教学工作显得尤为重要。 　　二、在思想政治课教学中政治教师应提高自身的综合素质。当务之急是要求政治教师要不断提高自身的综合素质。在政治教学中，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。因此它要求教师在知识的储备上已不能仅仅满足于“一桶水”或“一井水”，而应是“一条川流不息的溪河”，只有这样才能进行学科知识整合、学科知识与生活的整合，然后转化为指导能力。要培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新人格，完成政治的目标，作为政治教师应提高自身的综合素质，完善自己。 　　三、激发学生的学习兴趣。兴趣可以诱发和强化学习动机。我国古代思想家、教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”思想政治课教师要善于激发学生学习的兴趣，引导学生由消极被动地学习变为积极主动地学习，由“要我学”变为“我想学、我要学、我能学”。例如，在学习“树立正确的消费观”这一内容时，笔者从学生的日常生活入手，提出了几个激发学生兴趣的问题：“我们每个人都是消费者，每天都需要消费一定的物品。那么这些消费品是从哪里来的？我们每个人的家庭情况各不相同，我们应该怎样消费？什么样的消费观才是正确的？”这些问题激发了学生的学习兴趣，学生都积极参与到对教材的阅读和讨论之中，提高了课堂教学的有效性。 　　四、提高课堂教学教学的有效性 有效教学的理念，要落实到课堂上，课堂上的有效才是最终的有效，所以教师要引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。 　　1.多元导入――引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂导入成功与否，直接关系到整堂课的学习兴趣，是关系教学成败的关键之一。在探究性教学过程中，教师组织教学的主要任务是为学生善于思考、乐于思考提供空间，为学生提供解决问题的平台。因此，教师要通过创设多元化的导入情境，树立探究目标，激发学生的探究动力，激发学生探究的热情和动力。导入可以通过文字材料。故事、漫画、表演小品、电影故事、现代电教多媒体等手段， 　　2.多元互动的合作探究教学――提高学生自主、合作、探究能力。新课程改革明确要求“把课堂时间还给学生、把讲台还给学生、把发言权还给学生”，让学生在探究和合作中获得知识。这一过程是教师在设置情境问题的情况下由学生自主探究与同伴合作交流的过程，是自主学习与同伴合作的辩证统一。学生会按照自己已有的知识、经验来理解事物。由于已有的知识、经验不同，学生对事物的理解也会各不相同，这有利于学生辩证地看待问题，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也能增强团队精神和合作意识。 　　五、创设情景，落实知识点。人的思想（下转第112页）（上接第109页）受知识的影响，已是不争的事实。要对学生进行思想品德教育，首先得给学生传授、灌输科学文化知识。那么，在思想政治课中，如何落实知识点呢？ 　　首先，根据中学生好奇心强烈，求知欲旺盛这一心理特征，在教育教学过程中应尽量避免空洞地说教，而要创设恰当的情景，让学生在情景中领悟知识，明白事理。 　　然后，精心设计课堂练习，以强化所学知识。待学生独立或集体完成后，教师再争对性地讲评，对错误的予以及时纠正和引导，正确的给予鼓励，使其有成就感，增强学习