心理学串讲,课件.ppt

-*- 　　8.运用发展心理学实验设计模式进行实验研究设计　（应用） 9.认知是指人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。认知的特性可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知速度和认知成绩。 （识记） 　　10.婴幼儿言语发展的基本阶段和特点： （领会） 口语习得的年龄 口语习得各阶段的特征 刚出生 9~12个月 18~24个月 3~4岁 7岁前 能够分辨语音刺激与其他声音刺激 说出第一个指示词 出现双词话语 出现完全符合语法的完整的句子 获得完全符合语法的口头语言 -*- 　　11.皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰 四阶段 评价　（领会） 　　（1）感知运动阶段（0~2岁） 　　（2）前运算阶段（2~7岁） 　　（3）具体运算阶段（7~12岁） 　　（4）形式运算阶段（11、12岁后） 　　评价：得到了发展心理学家的普遍认可，对研究儿童的心理发展产生了巨大影响，但也受到一些批评，认为低估了儿童的认知能力。 -*- 　　12.社会性发展,主要指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。　（识记） 　　13.儿童期社会性发展的内容：依恋关系的形成与类型、性别社会化和道德判断的发展。 （领会） -*- 　　14.皮亚杰的道德判断研究 观察法 对偶故事法 研究结果有二：　（领会） 　　道德认知特点：(1) 从认识单纯的规则到了解真正的准则；(2)从单方面的尊重到多方面的尊重；(2)从约束的道德品质到合作的道德品质；(3)从他律到自律 　　道德品质发展阶段：自我中心阶段(2~5岁)；权威阶段(6~7、8岁)；可逆性阶段(8~10岁)；公正阶段(10~12岁)。 -*- 　　15.柯尔伯格儿童道德判断发展的理论：方法 3水平6阶段　（领会） 　　（1）方法：道德两难故事法 　　（2） 3水平6阶段 前习俗水平：阶段1 服从与惩罚定向；阶段2 朴素的快乐主义和工具定向 　　 习俗水平：阶段3 好孩子道德；阶段4 权威与维持社会秩序的道德 　　 后习俗水平：阶段5 契约、个人权利和民主承认的法律的道德；阶段6个体内在良心的道德 -*- 　　16.青少年个体心理发展的主要特点：　（领会） 　　（1）青少年时期智力的发展 　　（2）青少年时期个性的发展：自我意识的发展(主观化自我阶段)、情绪的发展(急风暴雨)和人际关系的发展(与父母不睦)。 　　17.成年初期的主要发展任务：求职与升学；婚恋与生育 （识记） 　　18.中年危机的主要原因：自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力。 （领会） -*- 　　19.老年期的主要变化：感知觉进一步退化、身体机能和智力方面、情绪情感、个性心理特点和面对死亡的心态等。 （领会） 　　20.如何增进老年人的身心健康？ （应用） 　　21.如何增进人生最优化发展？　（应用） 本章结束 -*- 串 讲 提 纲 课程说明：说在前面 明在心里 内容串讲：要点讲析 考点点击 考情交流：复习要诀 应试技巧 -*- 3. 考情交流 考核要求 难度题型 答题要诀 真题例举 备考预测 -*- 3.1 考核要求 识记：准确背诵 对应“名词解释、选择、简答题” 领会：理解把握 对应“名词解释、简答、论述题” 简单应用：分析解决一般问题 主要对应论述题 应用：理论联系实际 对应论述、案例分析题 了解：次重点或重点知识掌握的前提 -*- 3.2 难度题型 试题难易有四个等级：易、较易、较难和难。 分数一般的比例分配：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。 名词解释(约10~12分)、单项选择题(约40分)、简答题(约30分)、论述题（案例题）(约18~20分)、填空题(约12分，04.7和05.1)等 三任选二的出题形式 -*- 3.3 答题要诀 选择题：注意准确、分析、比较、排除 名词解释：注意定义以外的答案完整性。有的名词解释需要提出者、必要的年代和评价等 简答题：注意条目清晰。尽量是准确的原话答要点，简单的解释可以用自己的话 论述题：注意条目要点之外一定要有解释。仅有要点难以等全分，要求联系实际时一定举例。 案例分析题：先叙述理论，再结合案例分析，最后总结。 注意审题 -*- 3.4 真题例举 单项选择题： -*- 3.4 真题例举 （1）给出概念内涵，要求选择术语，如： -*- 　　22.从众： 　　（1）定义：指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力，而向多数人一致的方向变化的现象。　（领会） 　　（2）阿希的经典实验 -*- （3）易发情境：　（了解） 1) 判断作业的难度较高； 2