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网络时代“文化反哺”对青年思政课教师的挑战及对策 　　【摘 要】网络时代“文化反哺”冲击着高校教师思想价值观念，给教师的主导力和权威性带来了挑战，青年思政课教师也受到影响。面临新的形势，分析网络时代“文化反哺”带来的挑战，青年思政课教师坚定社会主义核心价值理念、提高课堂教学能力、提升科研能力、掌握网络技术和筛选网络信息能力以及树立终身学习的理念作为应对策略。 　　【关键词】文化反哺；青年思政课教师；挑战；对策 　　一、网络时代“文化反哺” 　　人类学家玛格丽特?米德（美国）对人类文化传递分为不同的三种形态，包括前喻文化、同喻文化和后喻文化。“前喻文化是指晚辈主要向长辈学习；同喻文化，是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间；而后喻文化 则是指长辈反过来向晚辈学习。”深入解析米德这一观点得出一个结论：文化社会极速变迁下，新的文化传递方式必然会出现。 　　网络正深刻地改变世界，渗透到经济、政治、文化、教育等各个领域，深深影响着人们的思想观念和行为方式。在某些领域，青少年的能力超过成年人的能力，他们的思维与行为方式也影响到了长辈的价值观念和行为方式，这种“年轻一代主动向年长一代进行积极影响，年长一代也主动向年轻一代吸收文化的现象”称“文化反哺”。青年思政课教师也正面临着“文化反哺”带来的种种挑战。 　　二、网络时代“文化反哺”对青年思政课教师的挑战 　　（一）思想价值观念 　　高校青年思政课教师思想价值观念在市场经济潮流中遭遇各种思潮的冲击。例如，2011年，北师大房地产研究中心主任董藩教授在微博中声称：“当你40岁时，没有4000万身价（家）不要见我，也别说是我学生”，“高学历者的贫穷意味着耻辱和失败”。2012年，“70后” 云南大学副教授尹晓冰曾说：“大学教师全心投入教学是种毁灭。”这些热门网络话题使青年思政课教师思想价值观念出现动摇，对他们关注不容忽视，正如国务委员刘延东曾指出：“教师队伍建设要以中青年和创新团队为重点。近年来，高校补充了大量新生力量，中青年教师已占很大比重，他们正处于创造力旺盛时期，是高校的骨干力量。要创造更多的机会，营造平等宽松的环境，让他们在教学科研实践中挑大梁。” 　　（二）课堂教学 　　教学是高校核心工作，同时也是教师的核心工作。传统教学学生受到外界影响较小，包括各种媒介如电视、电脑、报纸及各种书籍的影响较小，学生获取知识主要渠道是教师。但网络时代，学生获取知识的途径越来越多，知识的广度和深度远远超越以前的学生。青年思政课教师感到知识匮乏，备课吃力，掌控课堂教学能力也压力山大。特别教学中，太多的理论传授学生不会感兴趣，而且纯课本内容学生早已经了解足够，会出现学生不断挑战着传统的教师“权威”，教师不再知识的“垄断者”，不再是学生获取知识的唯一途径，高校也不再是学生获取知识的唯一场所，学生某些领域的知识超过老师，所以青年思政教师会发现教学能力上自身严重的欠缺。 　　（三）教师教学技能的影响 　　网络时代“文化反哺”对教师直接的冲击是教师对电脑技术的掌握问题，年轻的大学生对新鲜事物的好奇以及接受能力相对来说要快得多。现在大部分高校的青年思政课教师都在用多媒体进行授课，这就需要自身具备相关的技术知识，但是许多青年教师感到落伍，和学生相比，有些电脑技术远远的落后于他们所掌握的。有的老师青年思政课教师在课堂上遇到多媒设备出现问题时，只能是中断教学，有时是学生帮忙解决了问题或是等待技术负责人来处理。处理时会发现一些最基本的多媒体技术问题青年思政课教师也无法处理，这给教学带来了一定的影响。 　　三、网络时代“文化反哺”青年思政课教师的对策 　　青年思政课教师是高校教师队伍一支生力军，他们承担着高校人才培养、学科建设、教学改革和科学研究。网络时代“文化反哺”他们面临挑战时，可以采取以下策略： 　　（一）坚定社会主义核心价值理念 　　网络时代“文化反哺”青年思政课教师不断强化自身的思想价值观念，用社会主义核心价值观念来引领自己的价值观念，如习近平主席指出，“核心价值观是软实力的灵魂，文化软实力建设的重点，是决定文化性质和方向的最深层次要素”。 　　我国著名教育家竺可桢说过，大学的灵魂在于汇聚一批以研究学问为毕生事业、以教育后进为无上职责的教授。高校青年思政课教师的理念直接影响大学生，坚定思想价值观念就要具备“崇直笃行、学高为师、身正为范、师德为上”的治学理念，拥有“严谨笃学、追求卓越”的治学态度，树立起“淡泊明志、甘为人梯”的治学情操，使自身成为高素质和拥有坚定社会主义核心价值理念的优秀人民教师。 　　（二）提高课堂教学能力 　　网络时代“文化反哺”高校思政课教师不断提高自身的课堂教学能力，保证高校思政理论课的教学质量。一，备课时吃透教材，总体把握教学目标，把握教学重难点，与