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让多媒体为生物课堂添翅插翼 　　摘 要：多媒体教学不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，能较容易地做到教学信息的图、文、声并茂。本文中主要介绍了生物课上的多媒体教学。 　　关键词：多媒体 生物 课堂 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）02-0165-01 　　多媒体教学作为一种新兴的辅助教学手段正在广泛的走进各级各类学校，它突破了传统教学的平白化、单一化，以更加全新的角度将知识信息灵活的、全方位的呈现给学生。在生物课的教学过程中，合理运用多媒体，能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而提高课堂效率。 　　一、多媒体教学手段在中学生物教学中的优势 　　1.创设情境、激发兴趣 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起着决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。 　　例如：我在讲授《生物圈》时，是这样导入新课的：展示多媒体画面——乘坐太空飞船遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、白色、绿色编织而成的美丽图案，蓝色是浩瀚的大海，绿色是广阔的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。同时讲述：这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里繁衍生息，它就是我们共同的家园----生物圈。从而引入本课。学生通过视觉刺激，激发了思维，开发了大脑，增强了学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望。 　　2.化难为易、突破重难点 　　教学重、难点一般是指相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且难以理解或容易发生错误的内容，它给学生带来了一定的认知障碍。而多媒体技术在综合处理语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，化难为易，把生物中抽象、深奥的难点、重点知识，一目了然地展现在学生面前。充分地调动了学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，带动学生积极思考，使学生的学习变得轻松愉快。 　　例如：《细胞核是遗传信息库》一课，内容抽象，不易理解，只通过学生的阅读、思考、讨论是很难掌握细胞核、染色体、DNA、基因之间关系的。为了帮助学生突破重、难点，我首先使用课件展示克隆羊“多莉”诞生的过程，学生通过观察发现“多莉羊的性状几乎与提供细胞核B羊的性状一模一样”，就很容易得出“细胞核是遗传信息库”的推论；再展示染色体、DNA分子片段图，并提出问题——二者之间的关系是怎样的？学生通过观察、思考就能较容易地理解染色体是由DNA和蛋白质组成的，DNA是主要的遗传物质；最后，展示基因图片以及基因突变造成的各类疾病，使学生能轻松领会基因是控制性状的基本单位，位于DNA上。在多媒体的辅助下，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂：基因位于DNA上，DNA在染色体上，染色体在细胞核里，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。 　　3. 开拓思维、启发想象 　　多媒体教学可以把抽象的、静止的教学内容转化为动态的、直观的感性材料，建立表象并引导、启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。教学中，教师可以借助电脑等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，在课堂上激发学生学习知识的热情，点燃学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习中去，不断培养学生思维能动性、扩散性和求异性。 　　4.增加信息量、拓展教育空间 　　运用多媒体教学手段还有一个突出的优势，即它包含丰富的资料和信息，结合有关情境、情节，以“立体”的形式展示教学内容，这样就可以有效地解决课时与教学内容之间的矛盾。中学生物课时少，但教学内容多，压缩教学内容不是根本的解决方法，提高教学效率才是当务之急。利用多媒体的大容量这一特点将丰富的媒体资料如文字、图形、声音、视频等集合在一起，并对这些资料和信息进行综合处理，从而达到提高教学效果的目的。 　　5.师生互动、构建和谐的师生关系 　　素质教育是种全新教育，它要求营造很好的课堂师生互动行为，形成民主、平等、和谐的新型师生关系，打破传统的无反馈、无视学生主体作用的“单向接受学习”模式。而多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以提供丰富的图形界面和反馈信息，教师和学生都可以按自己意愿去控制计算机的信息处理过程，实现理想的师生互动。随着多媒体在生物课中的应用，学生由传统、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，充分发挥学生的主体作用，使其在学习活动中处于一种积极主动的精神状态，取得良好学习效果。 　　二、运用多媒体教学应注意的事项