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项目教学法在高校计算机教学中的运用 　　【摘 要】项目教学法是一种针对学生理论知识转化为实践能力的一种教学方法，高校计算机教学引入这种教学方法能够大大提升学生的计算机操作能力。因此，文章对该教学法与计算机教学相结合的过程和步骤进行了研究设计。 　　【关键词】项目教学法；计算机；教学；运用 　　新的时代背景下，计算机已经成为当今社会的一项标志性产业技术，人们的生活、生产以及学习中都离不开计算机技术的支撑。同时计算机技术也彻底改变了人们的生产和生存方式，大大提高了社会生产效率。因此，作为新时代的人才后备军，必须具备过硬的计算机基础方能适应社会需求。而且，计算机知识体系还应当随着计算机技术的发展而不断的充实和完善。这就为高校计算机教学提出新的要求。完善和充实教学法也成为高校计算机教学的一个难以回避的课题。其中，项目教学法便是一种十分有效的教学方法。 　　一、项目教学法的基本内涵 　　“项目教学法”的产生和发展已经经历了几十年的历程。它是由美国著名教育家凯兹博士和加拿大教育家查德博士共同提出的。这种教学方法的根本宗旨是师生共同的参与，并且整个过程都以学生为本的教学方式。实施途径是设置一个具体的项目，教师与学生一起去完成。它的中心概念和原则就是与其将要结合的学科的根本宗旨，旨在让学生去完成一定的任务，关键的是这个任务的性质，和完成任务的过程中所要用到的知识，都是教学中与学科相关的知识。在计算机教学中引入项目教学法就是设置一个和计算机课程相关的任务，学生在教师的引导下去完成这个任务。需要注意的是，教师在完成这项任务的过程中仅仅起到辅助作用。主要工作和关键程序还是需要学生亲自去完成。 　　二、项目教学法在计算机教学中的应用实践 　　高校计算机教学中推广项目教学法必须合理的考虑学生的差异，始终坚持学生的主体地位，使学生在完成项目的过程中能保持一定的独立性，从而锻炼和培养他们的探索精神和创新能力，同时也是完善他们的计算机基础知识和能力的重要工作和基础。 　　（一）适当的设计项目教学环境 　　美国教育理念中一直存在这样一种认识，学生在一起学习或相互支持的空间就是学习环境，学习环境的控制者应该是教师，而主角则是学生。项目教学法就是要在这种学习环境中实施和发展的。在完成项目的过程中，学生之间需要激烈的讨论，和共同对问题深入地、理性的分析，并且在团队合作的前提下，有层次、有条理的处理掉这些问题。这些是达到最佳学习效果的关键因素。因此，在设计项目教学法时需要设计一种灵活松散的课堂环境，实质上应当非常接近于工作环境，而且是没有压力的工作环境。同时教师还要恰当处理与学生之间的关系，在项目教学法实施过程当中，教师和学生是完全的平等关系，大家一起共同面对困难，是一种互助关系，而非上下级或者师傅与学生的关系。 　　（二）合理的确立项目组成员 　　项目教学法的过程既是组织学生对某一专项问题进行彻底的研究和破解的过程，因此，这是一个探索的过程。这需要组建一个小组团队，对这一问题开展团队互助合作，成员各自发挥自身的优势和强项的基础上解决掉这些问题。于是成员搭配便成为团队素质的一个重要问题。成员之间的优势应当有所区别，例如有的成员创新能力较强，在针对现状提出破解之策时能大有用武之地。有些学生总结能力较强，善于在平凡无奇中发现问题，有些学生的判断能力比较突出等等，按照他们的各自的优点合理搭配，形成一支比较健全的团队。组建团队应当掌握三个原则，科学性原则、异质性原则、以及平衡性原则。 　　（三）设计合理有效的项目内容 　　在项目教学法中，设计项目内容是决定项目教学法实施效果的最关键环节。教师应当在选取项目的时候参考一定阶段或单元的教学内容来确定，项目的难度不能太大，也不能太小，要符合学生对知识掌握的实际情况。同时以现有对象为材料，各种基础知识的教学点在项目中都应当有所体现，同时还要调动学生必要的动手操作能力。在项目完成后教师还应当给出具体的评定和指导意见，从而启发学生去合理的选择学习项目。 　　在完成这一项目的过程中能用到学生的框架控件、单选按钮控件、复选框控件、组合框控件的设计等一系列的相关知识，同时该项目也能将学生平时综合起来，培养和形成学生的计算机综合能力。 　　（四）科学的评价项目学习成果 　　评价是项目教学法的最后一个环节，也是计算机教学当中不可缺少的一个环节。没有对具体项目的评价就不能发现学生在完成任务的过程当中优势和劣势。也不能及时总结学生的强项，及时发现学生的不正确的和需要完善的地方，为下一步的学习积累丰富的经验。在学生实施过程中进行评价，能够及时纠正制作中存在的问题，不至于偏离主题，酿成南辕北辙后果。 　　三、结语 　　项目教学法是一种卓有成效的教学方法，它对学生的实践能力的锻炼是其他任何教学方法都无法比拟的。更为