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高校体育教学中的美育功能 　　【摘 要】近年来，随着体育教学的发展，体育运动和体育教学中的美学问题日益受到人们的关注。美育之所以可以陶冶学生、培养学生、发展学生，原因就在于美育的美感效应具有巨大的诱惑力和感召力，其美育的功能在体育教学中又有着特有的作用。因而，才越来越被人们所接受，才越来越能发挥其独特的功能。 　　【关键词】高校；体育教学；美学教育 　　美是一种主观的精神感受，是人类在现实生活中逐渐形成的对客观世界的认知。在体育教学中，把美的感受有目的地注入到教学实践中，更有利于学生的身体美、技能美和人格美。将美育作为个体和谐发展和精神文明的综合标志，更广泛地寓于德育、智育、体育、劳育之中，是体育教育的发展趋势。 　　一、体育运动中的美学因素 　　所谓美，泛指系统的各组成要素在结构布局上的协调一致。追求美，是人们共有的心理需要之一。体育是一项追求美的运动，大凡一项体育运动，无不具有美学观赏功能和审美价值。体育与美的统一，使得体育运动的参与者越来越自觉地按照美的规律及标准来塑造自身的形体甚至心灵。从体态、肌肉的造型美到运动的韵律美，在深入到举止的风度美，最后达到形休与心灵和谐统一的精神美，体育运动中包含了丰富的美学因素，总结下来主要有以下四个类型。 　　（一）形态美。形体是指人体的身体形态，形态美是一种综合的整体美。体育运动中的形态美是指在体育训练和相关的形体教育的活动中，对身体静止姿态的调整和训练，使体育运动的参与者培养出正确的形体和姿态，养成正确的站、立、坐、行，展现出优美、健康的体态。 　　（二）动作美。动作美是指在体育运动中，完成各种动作时能够省力、协调、实用，从而彰显出动作所内涵的美感。通过各种体育运动项目的学习和锻炼，使参与者能够熟练掌握运动的力度和节奏，让动作展现出健美、优雅、协调的姿态。 　　（三）行为美。行为美是人的精神的外在表现。通过体育运动不仅使参与者能够养成遵守纪律，协调一致的良好习惯和品德，同时能够培养参与者形成良好的组织纪律性，以及勇敢果断、机智顽强的意志品质，和团结、友爱、协作的集体主义精神，从而形成良好的行为操守和审美素养。 　　（四）心灵美。心灵美是人的内在涵养。通过体育运动对大学生审美观的塑造，提高对大学生美的感知和鉴赏能力，从受教育者的内心提升对体育运动的认知，从而更能激发大学生自觉自愿的去投身于体育运动中去，更加积极配合和融入体育课程，通过运动提高了自身的身心健康。通过体育教学，培养了受教育者的团队精神、集体精神、耐挫能力，使得心灵有了进一步升华，从而更可有效的融入社会环境中，成为具有高尚情操的文明人。 　　二、体育教学与美育的关系 　　通过体育教学对美育的积极作用进行探讨和研究可以增强人们对体育运动的理解和认知。体育教学对大学生美育的培养有着积极作用，两者在大学教育中的关系表现为以下四个方面。 　　（一）美育是国家体育事业发展的重点。学校体育教学是学校教育的重要组成部分，也构成了全民体育的基础。学生的美育则是教育和体育的交叉点，美育同时是教育和体育的目标，也是两者的融合，对于国家而言，美育对体育事业发展具有高度的战略意义，《中国教育改革和发展纲要》规定：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”高校的体育教育可以提高大学生的审美能力，培养高尚的道德品质，因而，国家也非常重视体育教育中的美育功能，是实现国家体育事业的进一步发展的重要途径之一。 　　（二）体育教育有助于实现学生的全面发展。目前，高校越来越重视体育教学中的美育功能，这种重视体现在美育作为体育教学的目标之一被列入学校的总体教学规划，结合德育、智育、美育等其他教育环节，共同构成了一个完整和系统的高校教育过程。体育教学中的美育，就是在遵循体育教学和美的客观规律的前提下，以满足大学生的审美需求为目标，培养学生的审美意识、审美能力以及在体育运动中对美的创造能力，促进学生的形态美、动作没、行为美、心灵美，使得学生能够对形体进行塑造、对身体健康进一步发展，同时也能够达到净化心灵，陶冶情操，完善品德的功能。真正实现德、智、体、美全面发展。从这点意义上来说，体育教学中的美育功能，旨在培养综合素质全面的现代人才，对社会的发展也起到积极的推动作用。 　　（三）美育有利于实现体育的终身教育功能。现代社会的快节奏生活使得人们疲于应对各种工作压力，养成了不健康的生活和工作习惯，从而忽视了身体的锻炼，因此大部分人处于长期的亚健康状态。体育和美育都要树立健康第一的指导思想，在此基础上实现寓美育于体育之中和将美融入学校教育的全过程。体育运动的功能首先在于可以让人保持健康的体魄，而美