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高职综合布线课程教学浅析 　　摘要：随着科技的不断进步，网络逐渐普遍化，各个行业都处在网络化的进程中，因此，综合布线人才的需求缺口逐渐增大。为了满足市场需求，高职院校要对综合布线课程教学方法进行改革。本文通过对布线人才的就业需求进行综合分析，阐述综合布线课程教学现状，同时提出具体的教学方法，进而为解决布线人才提供参考依据。 　　关键词：教学 综合布线 教学改革 　　综合布线系统概念起源于20世纪80年代初美国的智能建筑。它以建筑物为平台，采用高质量的标准缆线和相关连接器件，在建筑物内组成标准、灵活、开放的信息传输系统，解决了过去建筑物内各种布线彼此独立、互不相容的问题，并与外部网络相连接。当前，网络化在国内各个行业都全面展开，综合布线人才的需求缺口也在不断扩大。因此，对于职业院校中的移动通讯专业和计算机专业中，综合布线已经成为一门不可或缺的专业课程。但是，同市场需求相比，高职院校的课堂教学与实验实训水平还存在一些问题。因此，改革教学方法成为高职院校发展的趋势。 　　1 综合布线人才的就业需求 　　在市场就业需求方面，综合布线系统的工作主要包括：布线材料、设备、工程、监理和验收、管理和维护等方面的岗位。因而，对于人才的需求也是各个方面的。对于综合布线来说，小区物业、医院、学校、交通、商场、银行等部门的监控系统、社区楼宇安防系统、智能小区信息化网络等，在各个行业已经得到推广和使用。21世纪是一个网络时代，在这个时代对网络布线技术人员的需求数量将非常庞大，同时也需要大批的生产制造技术工人、工程技术人员，以及相应的设计、施工、监理和维护等方面的人员。 　　2 综合布线课程的教学现状 　　对于高职院校来说，开设综合布线课程的主要目的是：通过让学生学习相关的专业课程，进而熟悉不同的作业规范，对楼宇综合布线的常用材料，相应的品牌有个初步的了解，培养对综合布线工程的规划、设计、组织、管理的综合能力，最终形成良好的职业道德。在教学中应该以“应用为目的”，学以致用，实现教学与就业岗位的零距离对接。但在教学中该课程存在着一些问题，比如：教师的教学内容与实际工作需求相脱离，教学重点只停留在理论上，而实训器材和场地存在明显的不足和匮乏；在教学过程中，学生觉得课堂内容枯燥乏味，根本没有学习的积极性和热情；而在就业时，用人单位普遍认为学生的实践技能非常薄弱，不了解当前工程中的实际操作方法，因而不太愿意接纳学生。 　　3 教学改革的方式 　　3.1 从面向岗位能力出发，以提高教学质量和效果为目标，巩固和强化学生的团队意识与彼此合作的能力，不断培养学生的动手能力，确定学生的培养目标，明确学生的培养方向。对于综合布线课程来说，其特点是侧重实训，为了培养学生的岗位职业能力，教师和学校应该重点建设综合布线实训室，参照岗位能力标准，为学生创造亲自动手调试的机会，让学生以全方位、多角度的方式了解综合布线过程。在标准网络综合布线实训室中，让学生通过学习和实践，了解教学和实践的重点及难点，进而培养学生现场施工的动手能力。受工作性质的影响和制约，综合布线所设的岗位通常以项目组的形式出现，因此培养学生的团队意识格外重要。小组内各成员在教师的协调指导下，变得彼此信任、共同进退。大家能及时讨论出现问题，同时做出相应的调整和修改，组员之间通过配合，彼此之间的合作变得越加默契，对过程中出现的问题进行集体总结。因此在整个教学中采用以完成具体项目为目的，将这个项目中的教学内容隐含在内，在教师的指导下，让学生通过独立思考，或者通过讨论的方式解决问题。根据综合布线的课程特点，教师要确定综合布线工程项目的工作流程，进而确定综合布线技术知识的结构体系，并通过项目教学把这些知识点分解到具体的项目中。 　　3.2 教学方式转变的实践 　　实际的工作岗位对职校学生的实际操作技能水平的要求，同学生对综合布线设计理念的熟悉理解程度相比，存在一定的差距。因此，教师在授课过程中，要夯实学生综合布线的基础知识，同时对报价单、需求分析书、系统图等理论知识，在学生项目实训中逐步展开。当然，在授课能力方面也对教师提出了更高的要求。因此，教师需要调整自身的教学方式。 　　首先，可开展工程项目实践教学。通过对实际建筑物布线工程项目教学，完成对基本知识和基本操作技能的综合训练，在教学中可把学生按照布线工程的组织模式和管理模式来进行，将具体的项目作为学生学习的重点和目标，同时将项目模块融合在教学内容中，学生通过研究、讨论、分析所提出完成的任务，对有关的知识点进行明确，最后通过完成任务，建立所学的知识体系。 　　以建立一个校园网络为例，带领学生参观学院的校园网，此时，可以让学生把书本上的网络设备和实际结合起来。 　　参观完后将学生分组，提出建校园网的几个要求，让学生回去后按照课本要求用CAD做