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高校教职工绩效考核的探析 　　[摘要]高校中对于教职工绩效的考核是学校关注的重点内容，也是学习在教学管理工作中的重要任务，高校中关于教职工的绩效考核是为了进一步督促教职工以更好的姿态融入要工作之中去，促进学校的各项建设更好地发展。无论是课堂上的任课老师还是教务管理中的主任，对他们进行合理的绩效考核是很有必要的，它能够加快学校在学习工作中的顺利进行，进一步地完善教职工的素质和管理方法，促进学校的蓬勃发展，为培育全面发展的人才而努力。 　　[关键词]高校；教职工；绩效考核；探究 　　一、高校教职工绩效考核的现状和问题 　　（一）教职工绩效考核的目的性较差 　　教职工和一般的工作岗位在很大程度上都是不同的，教职工的本职工作是面对全体的学生，对学生进行人性化的教育，他们的工作主体是所有的学生。由于教职工属于国家事业单位，他们的工资一般是比较固定的，不存在被辞职的情况。所以在绩效考核的过程中，很多的教职工并没有对此很重视，认为这只是所谓的形式，结果怎样不重要。确实，高校中关于绩效考核的目的性较差，他们在对教职工进行考核时，也仅仅是按照上级的要求走个简单的形式，并没有产生实际的效果。这个绩效考核的过程是较为粗糙的，没有把教职工在工作中的问题明确地指出来，也没有正确地引导他们并加以改正，使得教职工绩效考核的目的性显得很差，不会产生多少实质性的效果，这对于学校的教学和管理是很不利的，如果只是一味地迁就，不能及时地发现问题，会对学校的教学产生很大的障碍。 　　（二）考核形式的单一性 　　考核形式的单一性是高校中教职工绩效考核中存在的另一问题，由于绩效考核本身的目的性较差，导致了在对教职工的考察中形式较为呆板，几乎都是千篇一律的出勤、思想汇报等简单的形式。这种方法也容易使得绩效的考核流于形式，不会产生多少实质性的东西。考核形式的单一使得很多的教职工在工作的过程中只注重了绩效考核中的常见问题，却忽视了本身的工作，以至于将工作弃置一旁，将绩效的考核当成自己工作的主要内容，这是本末倒置的。绩效考核的单一性也使得很多的教职工在实际的工作中没有充分地对手头的工作重视起来，在创造力和探索精神方面的能力显得很薄弱。考核形式的单一让很多的教职工没有在工作中投入极大的热情和充分的警觉，同时也在很大程度上失去了责任感和奉献意识，不利于高校中教学活动的顺利进行。 　　（三）太注重绩效考核的结果 　　很多的教职工对绩效考核的错误理解是，考核的目的即是本身，这是一种很错误的认识。考核的根本目的是为了让教职工看清自己身上的弱点和工作中存在的不足，而不是为了考核而考核。当然，教职工产生这种错误的认识也是有客观原因的，那就是高校中太注重绩效考核的结果，将这种考核结果当做教职工能力和素质的唯一参考标准。这样的考核过程势必会成为一个恶性的循环，致使教职工只在绩效考核的结果上下功夫，忽视了本身的能力的发展，这对于高校的发展是很不利的，致使教职工的工作重心转移到了无聊的考核结果上，整日在紧张激烈的环境中工作，不利于身心健康的发展，更无法提高工作的效率。 　　二、高校教职工绩效考核新思路的探究 　　（一）健全绩效考核标准的完善 　　对于高校而言，健全学校的绩效考核方式是至关重要的，只有有了这个完整的考核体系的构建才能够让教职工的各项能力和水平得到应有的考察，是对教职工全面素质的评估，做到客观性、真实性。同时还有明确绩效考核的目的是什么，而不能仅仅地为了考核而考核，注意加深考核的思想性和深刻性。将考核中所有的外在表象都一一地除去，充分地挖掘教职工的潜质和能力，将绩效的考核当做一个实现教职工能力飞跃的平台，让这个平台为教职工的各项素质的发展提供理论上的支持和保障，只有这样才能够让整个绩效考核的过程更加系统和整体，提高教学考核的目的性，保证考核的顺利进行，促进高校教学的发展。健全绩效考核标准的完善，需要高校制定各项的规章制度，有目的性地对教职工进行素质和能力的考核，不能忽视其本身的优点。做到将挖掘教职工的潜质和能力作为健全绩效考核的重点，让这个考核体系更加人性化，这是改革高校教职工考核标准的根本和首要目的。 　　（二）采取多种形式的绩效考核方式 　　为了保证能够充分地挖掘教职工的潜质和能力，做到绩效考核的标准化和规范化，在绩效考核的形式上需要做到灵活多样，突破单一的绩效考核方式的束缚。单纯的一种绩效考核方式并不一定能够完整地对教职工进行考核，会在很大的程度上产生一定的错误的判断，这对于教职工来说是不公平的。采取多种绩效考核方式的综合运用，能够实现绩效考核的公正性、严明性。此外，采取多种灵活多变的绩效考核方式，能够在很大程度上培养教职工对工作的热情，培养他们的责任感。同时，多种多样的绩效考核方式的同时进行，在完善考核制度的基础上，会使教职工认清自己的工作性质和