“概论”课整体教学设计说课示范――以沈阳航空职业技术学院为例.docVIP

“概论”课整体教学设计说课示范――以沈阳航空职业技术学院为例 　　【摘要】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简称“概论”课），说课的内容包括六个部分：课程概述、学情分析、教学方法和手段、教学过程、考核方式及类型。 　　【关键词】“概论”课；整体教学设计；说课；示范 　　中图分类号：G71 　　1.说课程概述 　　1.1课程定位与性质。 　　《概论》这门课是中宣部和教育部规定的高校思政治理论课中的核心课程，是高校全体大学生的必修课程。其目是通过对学生展开党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育，使当代大学生正确认识中国国情和社会主义建设的客观规律，确立起建设中国特色社会主义的理想信念，它的关键目的是把大学生们培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 　　1.2课程作用与前后课程的关系 　　开设这门课程的意义非常重大，它的价值作用主要体现在四个方面： 　　第一、使大学生掌握党的基本理论，具有较高的政治理论素养。 　　第二、使大学生具有科学、理性地认识、分析、解决问题的能力。 　　第三、使大学生对马克思主义中国化理论成果产生认同感 　　第四、使大学生树立起坚定的政治和理想信念，产生崇高的社会责任感。 　　由此可见，这门课程对学生素质的培养非常重要，这也正是各高校及授课教师们高度重视这门课的主要原因。 　　《概论》课的先修课程是《思想道德修养与法律基础》，《形势与政策》课与《概论》课穿插进行。先修课程为本课提供的能力包括：对大学生进行世界观、人生观、价值观和法制观教育。帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。教育、引导大学生加强自身思想道德修养。从思政课课程体系结构来看它们构成了一个完整的知识体系，从其内在逻辑关系上看，它们是相互照应、相互渗透的，不能割裂和分开。 　　1.3教学目标 　　本课的知识目标是帮助学生学习、掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的发展历程、科学体系和基本观点，提升大学生政治理论水平。 　　能力目标是帮助学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析社会问题，提高学生的政治鉴别能力和判断能力。用中国特色社会主义理论体系指导学生职业活动培养学生职业核心能力和养成良好职业素养。 　　素质目标是引导学生增强对中国特色社会主义现代化事业现实认同感，增强拥护并投身于改革开放实践，自觉执行党的路线、方针、政策的使命感和自觉性。 　　1.4教学重难点及解决办法 　　课程的教学重点体现在三个方面：什么是社会主义、怎么建设社会主义和建设什么样的社会主义。难点主要集中在六个为什么：为什么必须坚持马克思主义的指导地位、为什么只有社会主义才能救中国、为什么必须坚持人民代表大会制度、为什么必须坚持党的领导、为什么必须坚持基本经济制度、为什么必须坚持改革开放不动摇等问题。课程的重点主要体现的是党的基本路线、方针、政策等基本理论。而难点主要体现在中国特色社会主义经济建设和政治建设领域，这些问题与现实生活的是紧密相连的。 　　这就要求教师在解决重难点问题时不仅要提升自己的理论修养，广泛涉猎和深入思考，还要靠采取适当的办法。经常采用的办法有把抽象理论具体化、把革命理论故事化、把经济理论案例化、把发展理论数据化、把教学互动经典化、把教学过程多媒体化。 　　1.5教材内容的选取 　　本课程的教材是由教育部统编、规定使用的马克思主义理论研究和建设工程重点教材，具有科学性、权威性和严肃性的特点。同时，我们有课程组教师通力合作完成的课件，有细心收集的符合教学需要的视频资料和便于理解各章重点难点问题的案例素材。 　　本课程教材内容博大精深，课程包含了四大理论成果。而课程教学受到教学时间、教学条件限制，不可能全部、系统地呈现教材内容，所以在内容选取上我们遵循的是“少而精，要管用”的原则。 　　在教学内容选取的侧重点上，要重点选取一些重大理论问题、热点问题、学生困惑问题来讲。 　　在教材处理上，为了照顾学生接受能力及贯彻“少而精、要管用”的原则，做到精选章节；为了紧贴社会现实、紧贴学生思想实际，要做到了补充热点。 　　1.6教材内容的组织与安排 　　本课程在内容组织上做到教、学、行结合，理论与实践一体化。全部内容分两大块，一是理论教学，二是实践教学。 　　理论教学部分，结合理论发展脉络、教材体系，把它分成五个模块：总论、毛泽东思想体系中的两个特殊内容、中国特色社会主义的三个基本问题、中国特色社会主义建设的总体布局、祖国完全统一构想。 　　实践教学部分，结合社会热点、学期实际，设计了四大主题。 　　如：富国强军共筑长城参观博览园活动；服务社区，营造和谐社会，青年志愿者活动；缅怀先烈，感受烽火岁月祭扫烈士陵园活动；青春闪光，建设家乡社会实践调查活动