《Photoshop图像处理》选修课教学的实践与思考.docVIP

《Photoshop图像处理》选修课教学的实践与思考 　　摘要：本文以《Photoshop图像处理》选修课教学为基础，结合教学设计理论和多年的教学经验，就该课程在教学内容的设计、教学方法的使用和教学评价等方面的问题做了探讨和阐述，并取得了良好的教学实践效果。 　　关键词：photoshop；公选课教学；教学设计；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）11-0226-03 　　《Photoshop图像处理》是计算机“应用类”的一门选修课程，它以图像制作和处理为基本点，具有生动直观、实践应用性强、艺术创造性强等特点。作为选修课，选课的学生大都怀有较高的兴趣，但起点水平参差不齐，动手能力有强有弱，如何让学生持续保有较高的学习热情、寓教于乐、学有所得是每位教师都需要不断思考和探索的问题。本人通过多年的教学实践，总结出一套行之有效的教学方法，下面就教学内容的设计、教学方法的使用及教学评价等谈谈自己的经验。 　　一、课程设计规划细致，内容充实，以变换的节奏完成教学任务 　　任何教学工作的优质完成都要以良好的规划设计为前提。而要保证教学计划的合理性和可执行性，就要根据课程特点、教学目标及学生学习水平等合理制定教学计划。鉴于本课程实践性强、知识点相对独立的特点，我在课程安排方面的做法是：一方面，遵循由浅入深、由简到难的一般规律，顺序地安排各章节的学习，对每章学习内容的安排，力争做到规划细致、内容充实、示例典型；另一方面，在整个教学过程中设计开端、期中、期末三个特殊时间点，安排一些特殊的教学内容，以实现“打基础―做检查―综合提高”的教学目的，最终以变换的节奏完成螺旋式上升的教学过程。 　　在第一堂课上，我重点做好两件事：一是介绍photoshop的各个应用领域，并穿插展示一些精美的案例，对个别操作简单的案例甚至进行当堂制作演示，让学生充分感受到photoshop的应用领域之广泛和功能之强大，从而调动他们的学习热情；二是说明图像处理中的一些基本概念（如图像的基本类型、色彩模式、存储格式等），为后续的软件学习打好理论基础。期中，安排一次中期考核，让学生完成一幅个人作品，通过考核，了解学生的学习情况，同时等将优秀的学生作品在课堂上做展示，对完成不太好的学生作品给予点评和指导意见，以此实现检验、激励和督促的目的。期末，在课程最后安排2～3次课的综合案例实践教学活动，对每个案例通过任务提出、设计讨论、技术指导等环节，带领学生一起完成，这使学生不仅可以复习巩固之前所学的各项技能，更可以在综合应用、技能扩展和艺术品位提升等方面取得进步。 　　二、内容讲授由浅到深，由点到面，及时比较总结 　　本课程实际是教学生掌握应用photoshop软件处理图像的技能和方法，各章节的知识点相对独立也简单，但有时内容较为烦琐，容易前学后忘。因此，我在内容设计上的做法是先易后难、由点到面、及时比较总结。例如，讲到图像的选取与编辑，先讲对于规则图形可以用选框工具组（拿两个简单的示例练习），接着说对于不规则的形状就需要用套索工具组（拿海洋中的彩色小鱼做选取、复制粘贴、变形、移位这样的练习），再提问：“有没有比套索更简便、更神奇的工具呢？”自问自答：“有的，那就是魔棒工具。”然后拿个背景色较单一的人物图片，由魔棒加反选轻松展示出人物的选取。通过这样连贯的展示和说明，学生能很快就掌握这几个工具的特点和使用。在后面章节讲到通道、蒙板、路径等选区产生方式的时候，再说明它们的高级之处和应用场合，及时与之前学习的进行比较总结。这样，就实现了教学内容的由浅到深、由点到面、循序渐进的排列，使学生能够系统地熟悉和掌握所学知识。 　　由于本课程是选修课教学，学生的学习主要靠课堂上完成，为了让学生巩固所学知识，在每次课前我会花5分钟时间回顾演示上次课的内容。在回顾过程中以讲解+提问的方式和学生形成互动，帮助学生巩固所学知识、理清知识脉络、掌握技能要点。及时的回顾和总结，能有效帮助学生提高学习效率。此外，对教师而言，也要定期总结教学情况，如：教学方法的应用、案例的选择、课堂教学效果等，从而调整教学方法、改进教学设计。 　　三、案例教学重点突出，实例丰富，源于教材，行于生活 　　Photoshop既是一门实践应用性很强的课程，在教学过程中自然会用到案例教学法、任务驱动教学法等。鉴于选修课课时有限且对学生的专业性要求不高，我在内容安排上尽量突出重点、丰富实例，不求面面俱到，而是注重培养学生的实践动手能力。比如介绍工具组时，有详有略，重点讲授常用的工具。再比如，讲到图像的色调和色彩调整、给图层添加样式、滤镜等内容时，先将此部分的功能和大致操作方法告诉学生，再选择其中常用或实用的菜单命令，配合案例做详细讲解，其他内容则简