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充分利用“错误”资源 提高课堂教学效率 　　摘 要：教学过程是师生互动的过程，是学生知识生成发展的过程。在这个过程中，学生有时会犯些错误，这是一个宝贵的教学资源，教师在教学中要利用这些“错误”资源，从而提高教学效率。 　　关键词：错误资源；利用策略；教学效率 　　数学课堂教学中的“错误”经常出现，教师不应该回避，应该去扼杀学生的“错误”，而应该认真对待和善于利用这些“错误”，可能的话，可以预设诱发错误。数学教学中如果能够有效地利用这些“错误”，不仅能让学生的知识漏洞、缺陷得到暴露，引起学生足够的注意和印象深刻的强烈刺激，而且对于学生自觉地知错、改错、防错是非常有利的，能够提高数学思维品质和解决问题的能力。让学生在学习中不断地尝试“错误”，辨明是非，从而主动建构知识的过程，这样的过程对学生来说，错误也是一种尝试、一种进步，教师要正视学生的错误，并能够充分利用“错误”，从而提高课堂教学效率。 　　一、及时捕捉错误 　　错误是在教学过程中动态生成的，是可遇不可求的。在课堂教学中，只有学生敢讲、肯讲，才会暴露出错误，这种错误也是稍纵即逝的，这需要教师及时去捕捉到学生的错误，使它成为教学的新的契机。捕捉到了学生的错误，不必急于用教师的解法马上纠正，而是站在学生的立场去顺应他们的认识，在交流中剖析错误的来龙去脉，并从中寻找错误背后隐含的教育价值，组织、引导学生讨论、探究，自己