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关注思维过程 加强策略理解 　　什么是策略？说得通俗一点，所谓策略就是解决问题的方法和对策，但策略又不完全等同于方法，策略是介于方法和思想之间的一种过渡状态，策略是方法的灵魂，是对方法本质的认识。特级教师徐斌执教的“解决问题的策略――画图”给笔者留下了深刻印象，徐老师不是为学策略而教策略，而是通过问题引领和巧妙设问，让学生的思维处于一种“愤悱”状态，从心灵深处感到画图是一种需要，有图真好！现摘录其中的教学片段，与教师们共赏。 　　【片段一】“我知道了增加的面积在哪儿――有图真好” 　　师：梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加3米，这样面积就增加18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？ 　　师：花圃的面积为什么会增加？ 　　生：因为花圃的长增加了。 　　师：长增加了，面积就增加了。我怎么没看出来？你有什么办法？ 　　生：画图。 　　师：长增加3米怎么画？（学生尝试画图） 　　师（指图1）：他画对了吗？ 　　生：不对！不对！长方形有两条长。 　　师（指图2）：现在面积增加了吗？ 　　生：没有，它没有围成一个长方形。 　　师：你的眼睛真亮！怎么办？ 　　生：把增加的两条长连起来。 　　师：现在你能找到增加的面积吗？ 　　生：能！增加了一个小长方形，宽 3米，面积18平方米（如图3）。 　　师：画图后，你有什么想说的？