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内涵式发展视阚下的校长角色转型与专业拓展 　　基础教育学校的发展从外延规模的扩张走向内涵质量的提升已成为一种必然选择。课程改革对校长赋予新的历史重任，呼唤校长迅速实现角色转型与整合，进一步拓展校长的专业作为，促使校长的职业生存方式发生改变。校长角色和职能的转变及工作重心的转移成为学校内涵式发展能否顺利实现的关键。魏书生说，变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。因此，校长只有尽快实现自身角色的自我更新、转型与拓展，才能把握学校内涵式发展的主动权，在课程改革中享受职业的尊严和快乐。 　　一、从“组织领导型”到“思想引领型”：建设文化发展的精神家园 　　苏霍姆林斯基说，校长领导学校首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。治理学校是校长思想在学校实践中的一种映射，学校的现状是校长办学思想对象化的产物。校长的思想决定了学校的办学思想，校长的意志决定了学校的办学方向，校长的素质决定了学校的发展前景。因此，思想力是校长的治校之本。长期以来，我国学校受制于行政化管理模式的束缚，校长管理难见个性，学校管理见事不见人，过于注重行政命令。因此，在教育转型时期的校长角色要实现从“行政领导型”到“思想引领型”的转轨。 　　文化是学校的灵魂，是确保学校健康发展的最重要、最基本的资源，体现着学校的个性与魅力，而学校文化的形成关键在于校长的思想。校长思想引领的目的就