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初中思想品德课情感教学浅谈 　　任何人都有情感，而情感目标的培养是新课程所倡导的重要理念之一。所谓人的情感就是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式，表现为或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。 　　初中生由于年龄小、知识基础薄弱、活泼好奇、偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，我在思想品德课教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好效果。下面我结合教学实际谈谈具体做法，与同仁分享。 　　一、以情激学 　　与其他学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距；其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。某些思想品德教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，应付差事。这就造成了恶性循环，使学生厌倦。但我坚信事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：孩子们求学的欲望是由教师激发起来的。我首先运用了“以情激学法”。 　　1.情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我经常利用课余时间深入班级，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事。学生把我当成知心朋友，有悄