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初中生物课堂教学生活化策略 　　摘要：初中生物课堂教学生活化能激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围，增强学生运用知识的能力。实现初中生物课堂教学生活化的策略有创设生活化的教学情境；选择生活化的教学内容；利用现实生活化的课程资源；布置生活化的课后作业。 　　关键词：初中生物；课堂教学；生活化 　　研究发现，当学生学习的知识与他们的日常生活有相似度，而且相似度越大，他们的学习效果越浓厚。生物学涉及到生活的多个方面，因此，在初中生物教学一定要构建好生活实践以生物学习之间的桥梁。苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在平时的教学中笔者发现，学生对现实生活中的事例往往表现出莫大的兴趣。《生物课程标准》也强调要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策”。 　　1.创设生活化的教学情境 　　建构主义认为，学生对属于自身知识的构建是建立在自身实际生活经验的基础之上的，因此，当学生走出课堂学习之后，并不是对周围的事情一无所知，而是通过日常的学习、生活以及各种社会活动而逐渐形成了对不同社会现象的个人看法和理解。由此可见，学习不仅仅是由外部向内部的一种知识传递和转移，更是一种对自身经验知识的主动性