历史趣味课堂的设计.docVIP

历史趣味课堂的设计 　　内容摘要：作为历史教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出一堂别具一格的历史课，充分发挥学生的主体地位，使之由被动的学习变为积极主动的学习。在教学实践中我主要从以下几个方面入手增强历史课的趣味性。 　　关键词：初中历史 趣味 生动 情感 启发 　　历史课内容繁多，上下几千年，纵横几万里，涉及面较广。而在传统的历史教学中，教师往往只注重知识点的讲授，就事论事，照本宣科，平铺直叙，让原本生动的历史课变得枯燥无味，学生也觉得历史老师上课像唱催眠曲一样，从而对这一学科失去了学习的兴趣。因此在教学过程中我们应该明白我们面对的学生年龄小，心理尚处于半成熟状态，注意力不集中，意志力比较薄弱等特征。但他们对各种事物充满好奇心，有极强的求知欲。在教学实践中我主要从以下几个方面入手增强历史课的趣味性。 　　一、优化导语设计，激发学生兴趣 　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”优化的导语设计能够调整好学生进入课堂的状态，缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。根据教材内容，导语可以有多种形式：可以利用谜语、成语导入；可以利用名言导入；可以利用乡土历史导入。总之，利用好导语，学生就会感到新奇，有悬念，有学头，愿意学，喜欢听。例如：讲《春秋五霸与战国七雄》时，我们可以引这一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川