创新教学手段陶冶学生情感培养学生成才.docVIP

创新教学手段陶冶学生情感培养学生成才 　　在新课程理念指导下，教师应由课堂教学的“主宰”变为“主导”，学生应由被动接受知识的“容器”变为自主探究的主人。为使“主人”这一角色得以真正确立，语文教学首先要调动学生参与的主观能动性，陶冶学生情感，培养学生对语文学习的感情，使其愿学、爱学、乐学、会学，这应成为广大语文教师义不容辞的职责和坚持不懈的追求。而要让学生进入“愿学、爱学、乐学、会学”的境界，就需要发挥情感的激励与调控作用。 　　一、发挥情感对语文学习的动力作用 　　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”语文教学活动亦然，语文学习过程是一个认知与情感相伴相生、和谐统一的过程，这一过程始终伴随着情感的发生与发展。语文教学应把尊重学生人格、关注学生差异、满足学生需求，作为教学活动的原则。教师要努力创设良好的学习氛围，调动学生参与的积极性，激发学生探究的内驱力，而这正是《基础教育改革纲要》所倡导的教育思想。“感人心者，莫先乎情”，情感乃语文教学之灵魂，积极的情感有助于推进学生的认知活动的发展，有助于学生智力的开发与学习动力的激发，有助于促使学生在愉悦的审美活动中掌握语文知识，提高语文能力，得到思想熏陶，形成正确的情感、态度和价值观。由此可见，情感是语文学习活动得以顺利和有效开展的动力，如果学生的语文学习染上了积极的情感色彩，那么学习活动就会走向有效与高效；倘若语文教学过程中缺失