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创设合作学习环境，提高数学学习效率 　　萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想。”这句话道出了我国新课程改革倡导的一种全新理念――小组合作学习。小组合作学习是一种学习的组织形式，它是相对个体学习而言的，是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。小组合作学习由以下要素构成：一是积极的相互支持配合；二是积极承担在完成共同任务中个人的责任；三是所有学生能进行有效的沟通，小组成员之间的相互信任；四是对于个人完成的任务进行小组加工，以及对共同活动的成交进行评估等。在这里，合作的动机和责任，是合作学习取得良好效果的关键。在数学教学实践中，为树立新理念，实践新课标，我在加强小组合作学习中进行了一些探索，下面谈几点认识与体会。 　　一 加强小组合作学习，提高学习的认知能力 　　传统的数学教学往往是老师讲、学生听这一单向的传输方式，而小组合作学习是一种师生互动、生生互动、生本互动多维交流的过程。对于有些概念，教师感觉很难讲清楚，学生也感觉模糊不清，教师就含糊其辞地说：“不理解的你们就要记下来。”久而久之我们的数学教学就缺乏了特有的灵活性和创新性，而变成死记硬背的数学。和传统教学相比，合作学习的方式首先是学生提出问题；其次在老师的指导下，针对提出的问题，每个小组的同学通过合作交流，探