关注儿童心理特征优化课堂教学设计.docVIP

关注儿童心理特征优化课堂教学设计 　　【摘 要】“教学要顺应儿童心理特点才能成功”。儿童的各种学习行为，最终都可以从心理层面上找到依据。关注儿童的心理，重新赋予数学教学应有的魅力，让儿童从自我经验出发，在教育活动中通过独立思考，与他人交流反思等，建构对数学知识的理解，进而理解数学本质。 　　【关键词】创设情境；自主探究；合作交流；评价激励 　　“教学要顺应儿童心理特点才能成功”。儿童的各种学习行为，最终都可以从心理层面上找到依据。把儿童的心理特点与认知规律作为教育教学活动的出发点，在心理学理论和教学实践间前行的方式，彰显了教学的理性智慧。教学实践如果没有理论的支撑，那是走不远的；而理论如果没有鲜活的实践给予注解，那也是灰色的。关注儿童的心理，重新赋予数学教学应有的魅力，让儿童从自我经验出发，在教育活动中通过独立思考，与他人交流反思等，建构对数学知识的理解，进而理解数学本质。因而，站在儿童的立场上，遵循儿童心理特征，用儿童自己的方式学习数学，这样的课堂设计才是有生命的，才是有智慧的。 　　一、创设情境，激发兴趣 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。学习兴趣是学生在学习活动中所产生的一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习