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发展性阅读障碍的影响因素分析 　　摘 要： 本文从心理语言学层面分析了语音意识、正字法意识、语素意识和快速命名等语言加工技能对儿童发展性阅读障碍的影响。这些分析有助于发现阅读障碍儿童不同的认知缺陷模式背后的共同本质属性，为探索发展性阅读障碍矫治的一般规律提供了理论依据。 　　关键词： 发展性阅读障碍 影响因素 语言加工技能 　　发展性阅读障碍是指儿童在非言语智力方面发展正常或正常以上，在同等的教育机会、社会环境、经济条件下，排除学习动机或情绪方面的问题，而阅读成绩明显落后于其智力所应达到水平的儿童[1]。研究者从不同角度探寻阅读障碍发生的根本原因，希望以此促进儿童的阅读发展。大量的研究表明，引起发展性阅读障碍可能与某些生理性因素有关，但更多的阅读障碍问题是由某种认知缺陷造成的。 　　阅读包含了字词、句、篇等不同水平，其中字词识别是阅读的基础。阅读学习的本质是学习口头语言与印刷语言之间的匹配关系，尽管不同语言文字系统在形音对应规则的透明度和精细度两个维度上存在差异，但任何语言的阅读都需获取文字的字形、语音、语义等方面的语言信息，从而学会阅读，即需要不同语言加工技能的共同参与。语音意识、正字法意识、语素意识、快速命名是阅读过程中重要的语言加工技能。 　　1.语音意识 　　语音意识是指对口语中的各种语音单元进行感知、识别、操作的能力[2]。语音单元的不同，使得每种语言