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同在蓝天下 共享雨露情 　　摘 要：农村中学留守儿童是当地经济发展、大规模农村劳动力转移后出现的一个特殊群体。由于长期缺乏亲子教育和亲情关怀，他们在心理、纪律、卫生、交际和学习等方面存在着诸多问题，这需要家庭、班级、学校、社会等多方面相互协调，共同疏导，使其健康、快乐成长。 　　关键词：留守儿童；报告反馈；成因分析；对策探索 　　“留守儿童”作为农民工的后代，作为弱势群体，接受优质教育资源相对比较少，父母又不在身边，多是隔代监管（外公、外婆、爷爷、奶奶），他们容易溺爱孩子。笔者在农村中学从事班主任、教育教学工作，因工作的需要，对临夏县尹集初级中学7、8、9三个年级的580名学生（其中留守儿童占78%）进行了问卷调查，通过对比分析，慎重思考，结合实际，开展了一些行之有效的尝试，积累了一些经验，取得了一定的成绩。现将总结如下，希望引起家长、教师和当地相关部门的关注。 　　报告显示：农村留守学生与双亲在家的学生相比较，留守学生在以下八个方面的表现尤为突出：（1）学习目的不明确，成绩不理想，学习状态忽高忽低，学习主动性和积极性不高。（2）诚信度较差、习惯性撒谎，乱花钱，缺乏爱心。（3）忧郁多疑、心理承受能力差、部分学生有抽烟、喝酒的嗜好。（4）道德观念薄弱、卫生习惯较差，缺乏自觉性和吃苦精神。（5）部分学生有早恋倾向、上网、玩手机，喜欢与社会闲杂人员往来。（6）打架斗殴，顶