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初中数学探究性课堂教学设计方式探讨 　　所谓探究性学习，就是学生在教师的指导下，带着探究精神，自主地参与学习过程，以类似科学研究的方式，通过尝试发现、实践体验、独立探究、小组讨论等形式探究知识，达到积极主动地获取知识、应用知识、解决问题的教学方法，其目的是培养学生的创新精神和实践能力。为此，教师在课堂教学中，要精心设计教学过程，激发学生的探究欲望，使学生乐于探究，主动获取知识。结合课堂教学实践，笔者对初中数学探究式课堂教学设计方式做了探讨。 　　一、培养学习兴趣 　　探究就是探讨研究，探究欲是一种需要，实际上也就是一种求知欲。探究欲是一种内在的、很微妙的东西。皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”这说明课堂教学中一个十分重要的任务就是培养和激发学生的探究兴趣，使其思维经常处于探究活动中。教师应该根据课的类型采取变换形式，诸如竞赛、抢答、故意设置陷阱等，使学生时时处于想急于弄清问题的真相和知识的来龙去脉，始终处于兴奋的探究状态，从而渐渐地培养学生的探究情感和对知识的渴望。有欲望才有动力。 　　二、精心设计问题 　　探究式课堂教学，首先要在课堂上提出问题，因此问题的提出要有技巧，一部大片也需要好的序幕，好的情景设计。数学情境是指具有数学知识和思想方法的情境，同时也是数学知识产生的背景。因此，数学情境的精心创设是数学发现和提出数学问题的重要前提，只有当创设的数学