在实验教学中同一现象的几种不同处理.docVIP

在实验教学中同一现象的几种不同处理 　　笔者认为：影响实验教学质量的因素是多方面的，只有事先考虑的越多，准备才会越充分，最后的实验效果才能越有保障。笔者在执教《折形状》一课时，遇到了一些新的问题，产生了一些疑问，有了一些新的思考。本文就结合在教学过程出现的几种有代表性现象，谈一些自己的认识与思考，与大家共勉！ 　　现象一：学生折形状有困难 　　在某班的教学过程中，发现学生折形状有很大的困难，具体表现在两个方面：一是折四种基本形状（三角形、四边形、六边形、圆形）的纸筒需要的时间很长；二是折出的纸筒质量不高，如接口处不齐、有的上面有多余的折痕等。这两种的表现都将影响到最后的实验效果，前者影响了后续研究的时间，后者则将影响最后测量的数据。 　　笔者认为：学生在折纸筒时产生的困难，真实地反应了学生动手操作的能力比较弱。那如何解决这个问题呢？有几种建议，供大家参考。 　　㈠把四种基本形状中的六边形去掉，课堂上就完成三种形状。学生在折四种基本形状的纸筒时，六边形纸筒的难度是最大的。为此，就有教师建议在课堂上干脆把六边形去掉，用其它三种基本形状也可以开展纸筒承受力的研究了。话虽不错，但笔者认为：课堂上不能因为学生的某项学习有难度，我们就回避它。如果学生什么都会了，还需要我们教师做什么呢？因此，笔者认为：六边形纸筒可以有，但教师要给学生示范如何去折，降低学生折的难度，从而缩短学生