在自主探究中发挥历史“学习共同体”的作用.docVIP

在自主探究中发挥历史“学习共同体”的作用 　　“学习共同体”是一种新型的学习环境，旨在纠正新课程中“以教为中心”的片面做法，将学习者置于真实的学习情境，使个体学习和群体学习相结合，充分利用各种工具和资源，让学生亲身体验、自主探究、合作学习。下面结合历史课堂教学实践，探讨如何巧妙设计一幅幅美好的、诱人的环境，让学习者人人参与、共同学习，真正发挥历史“学习共同体”的有效作用。 　　一、激发学生的情感――自主参与 　　课改的一个重要方针是要求教师在教学中注重培养学生的情感。培养情感就是要培养学生积极学习的热情、主动的参与意识、友好的合作精神和健康的人生价值观。 　　要激发学生的情感，首先教师要学会点燃学生情感的“火花”，让他们心甘情愿地全情投入到历史课的教学活动之中。巧妙构思每一堂课的过程，用心营造轻松愉快的气氛，设计深受学生欢迎的活动……使学生的情感悄悄地被点燃。如，学习《祖国统一大业》之前，先播放歌曲：“你可知Macao，不是我真姓？我离开你太久了，母亲……”然后点明这首《七子之歌》就是1999年迎接澳门回归的主题曲。这首炎黄子孙熟悉的歌曲，学生特别感兴趣，就像一块巨大的磁石把学生的心紧紧地吸引住，集中了学生的注意力，迅速激起学生求知的阵阵热情：“七子”指什么、是怎么离开的、哪些已经回来了、怎么能回来？……引人入胜，课堂气氛异常活跃，学生都“动”起来了，并始终以浓厚的