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加强朗读指导 提升朗读层次 　　《现代汉语词典》解释：朗读――清晰响亮地把文章念出来。 　　《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：“从一年级起，就应指导学生正确、流利 、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。” 　　《语文课程标准》7～9年级阶段目标指出：“能用普通话正确流利、有感情地朗读课文。” 　　从以上可以看出，朗读在语文教学中并不是简简单单的问题，而是有着明确目标和要求的。然而它往往会被忽视。尤其是中学教师，尤其是在过于注重所谓智力培养的今天。因为它不像英语有口语测试，在中考和高考中算总分。 　　事实上，朗读的确是语文学科教学中一个非常重要的环节。它有着明确的目标，而且这种目标还是有层次的。我把它分为三个层次：正确朗读、流利朗读和有感情朗读。 　　第一层次――正确朗读。正确朗读，是指朗读要用标准的普通话，把每个字的字音读得正确、清楚（声母、韵母要读得准确，调值要读得 “到位”），做到不落字、不添字、不颠倒、不重复、不唱读（拖尾韵）。尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一”“不”“啊”等字的变调、音变，朗读时要能读得正确。 　　第二层次――流利朗读。流利朗读，是指在正确朗读的基础上，读得通顺流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，并能根据课文内容、表达的思想感情确定合适的朗读速度。 　　第三层次――有感情朗读。有感情朗读，即指在流利朗读的