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在课前预习中培养学生的自主学习能力 　　《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”初中正是为学生语文素养以及终身发展夯实基础的重要阶段，因此初中语文教师应切实加强对学生自主学习能力的培养。 　　自主学习以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，是主体教育思想在教学领域的反映，主体性是自主学习的灵魂、理论的依据。在教与学的关系上，有指导的自主学习以“先学后教、超前断后”为基本特征，强调超前性、异步性和建构性。“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，积极主动地进行学习认识和学习实践活动，是学生的自我教育、自我活动和自我探求的过程。 　　一、存在的问题 　　随着新课程改革的不断推进，自主、合作、探究的教学方式在学校教学中受到了空前重视。在教学活动过程的各个环节，教师普遍重视对学生自主学习能力的指导与培养。经过教师的悉心指导，相当一部分学生自主学习的意识与能力都有了一定的提升。但初中生毕竟还是未成年人，自控能力不强，学生的课外学习往往需要督促，尤其是农村初中生受到各种客观环境的影响，自主学习能力十分薄弱，且存在如下一些问题：作业中的自主学习意识不强；课堂中的自觉性、主动性欠缺；自主学习能力薄弱，缺乏创新意识。 　　学