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在阅读教学中培养学生想象能力的探究与实践 　　中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0115-01 阅读教学在语文教学中有着十分重要的地位。阅读教学可以培养学生听、说、读、写的能力。阅读教学的理解过程是形象思维和抽象思维相结合的过程。这个过程是形象的、具体的、绘声绘色的，也是有情有景、情景交融的。这是阅读教学过程最具有特色的一部分。但是，过去的阅读教学侧重了抽象思维的训练，忽视了形象思维的培养和训练，因而，想象的过程也就被忽略了，从而使语文课变成一种抽象、枯燥的课。如果不让学生去理解作者的构思，而一味的讲解遣词造句、写作方法，岂不成了无本之木、无源之流了吗？如何在阅读教学中培养学生想象能力，并且把阅读分析与想象结合起来，是语文阅读教学过程形成一个完整的具有学科特色的教学过程，以下我就谈谈如何在阅读教学中培养学生想象能力的探究与实践。 　　1.想象能力如何在阅读教学过程中培养 　　要想在阅读教学中培养学生的想象能力，教师就必须在备课时，对每篇课文的内容要成竹于胸，要弄清学生的知识、经验基础，了解文章所写内容，学生是否有过类似的经验。人们的认识活动，都是以已有经验和知识为基础而进行再探究的。没有这种基础，也就没有思维活动。当学生感知文章的文字以后，要进行联想、想象的思维活动，那么他们的思维基础是什么呢？是他头脑中的经验、表象