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基于学标实施以“学为主导”学案设计的探索 　　摘 要：新课程背景下的课堂教学，要实现以学生为本，尊重学生的学习主体地位，学生要成为真正意义上自主学习的主人，这就要求教师主动实施由“教为主导”到“以学为中心”的“学为主导”课堂模式的转变，相应地要求教师实现由“教案设计”到“学案设计”的转变。以“学”为中心的“学为主导”型学案设计，其核心问题是如何让学生明白自己要学什么、怎么学以及如何评价自己的学习效果。 　　关键词：学为主导；学案设计；学什么；怎么学；如何评价 　　一、基于学标“四步走”明确学习目标：告诉学生学什么 　　“学为主导”始于学有目标。学习目标，是学生学习的出发点和落脚点，是贯穿学习活动的一条主线，是课堂学习的“核心”。实施以“学为主导”的学案设计，首要的是告诉学生学什么，这就要求教师具体准确、科学可行地叙写学习目标。在《哲学的基本问题》（《思想政治》必修四，2013年4月4版）的教学设计中，笔者以“四步走”来完成学习目标叙写： 　　第一步：依据《普通高中思想政治课程标准》（实验），确定学习方向。思想政治课程标准对《哲学的基本问题》框题的内容标准表述： 　　■ 　　（注：《普通高中思想政治课程标准》（实验），2004年3月第1版，第21页） 　　显然，课程标准对本框内容目标的规定具有方向性，是教学的总任务和总目标，但因表述过于笼统和含糊，因而可操作性