基于实践的体育教师主题研修式培训的构建与实施.docVIP

基于实践的体育教师主题研修式培训的构建与实施 　　近年来，教师培训工作日益得到各级政府及教育主管部门的广泛重视和大力支持。2011年3月-12月，笔者作为学科负责人，承担了面向北京市小学体育学科市级骨干教师的专项培训。针对骨干教师的特点和需求，项目组确立主题研修式培训模式，构建和实施了“小学体育游戏创编与教学”研修工作室。结合此次骨干教师培训的实施，本文重点解析主题研修式培训模式的特点与优势，以及构建与实施过程中的关键环节，为今后类似教师培训的组织实施探索新的途径，提供新的思路和方法。 　　一、培训的实施背景和构建思路 　　所谓主题研修式培训，是培训组织者针对教师专业发展的内在需求， 确定学科教学实践中的某一关键或者难点问题为培训主题，并围绕这一主体对培训内容和培训方式进行系统设计，进而通过培训者与被培训者构成的研修共同体，从理论到实践对所选主题进行学习与研究，在完成解决问题、形成对策的过程中，达成促进教师教学研究能力提升、积累优质教育教学资源的目标。 　　在市级骨干培训中采用主题研修式的培训模式，其利有三：首先，作为培训者如果能够根据市骨干培训“三年一轮”的特点设计一系列密切结合中小学教育教学实践的主题，既可以有效避免其中很多学员多次参加骨干培训内容的重复性问题，还有助于搭建一条理论通向实践的专题链。其次，骨干教师群体本身是一批具有丰富教学经验的“宝矿”，通过主题