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善用数学操作实践活动,积累儿童数学活动经验 　　摘要：小学生数学操作实践活动能力是积累基本活动经验的重要组成部分,在课堂情境下探究学生数学操作实践活动的原则、办法、程序,进而形成有效的策略,对促进学生感性认知向理性认知的建构、提升学生数学学习能力、提高课堂教学效益将起到积极的促进作用。 　　关键词：操作;活动;数学活动经验中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0158-02在实际的教学活动中，广大一线教师都能关注学生的学习过程，重视学生的操作实践活动，积累基本的活动经验。但是也存在这这样那样的问题：诸如教师角色失当、材料准备不充分、操作时机不当等等，因此本人结合自身的教学实践，提出要重视学生的操作实践活动，让学生在操作中积累基本的数学活动经验。 　　1.精心准备操作实践材料 　　教师往往注重操作的内容、目标、形式、要求、过程、结果，而对操作材料不太重视。其实，操作材料是操作的物质基础，它的形式、功能、种类、数量等都会影响操作的实效。 　　1.1精心预设材料，减少操作实践障碍 　　教学三年级上册《什么是周长》时，教师在准备操作材料时先要考虑准备让学生测量什么物体的周长，接着要考虑学生可能用什么方法量周长。如准备让学生测量树叶的周长，就要考虑学生想到用细绳、小纸条围树叶的周长，用树叶在尺子上滚动，沿树叶的边缘剪一条细条