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初中生生物学习的心里倦怠及对策 　　【摘 要】本文分析了初中学生生物专业“学习倦怠”现象发生的外部和内部根原，并寻找了解决方法，通过分析比较、深入剖析“学习倦怠”发生的原由，指出相应的对策，其意义在于激发兴趣，培养个性，开发智力。 　　【关键词】“学习倦怠”现象；对策；意义 　　初中学生生物学习存在着或多或少的“学习倦怠”现象，少数学生甚至出现了厌学现象，什么原因？本人对此实行了调查，通过交谈、问卷调查、无记名投票等形式进行了解，经统计汇总并联系平时走访的情况，作如下分析： 　　一、“学习倦怠”现象及其成因分析 　　“学习倦怠”现象主要指孩子因体力、精力及能力没有办法解决外界的太多要求，进而出现的身心耗竭的情况，导致学生学习生物厌倦和恐惧的一种心理反应。而谈及其起因笔者认为可以从下面几个角度来分析： 　　（一）教材方面：课程改革在不断深入，但是部分知识明显陈旧。例如酶的定义在教材是这样定义的：“酶是活细胞所产生的具有催化作用的一类特殊蛋白质”，但众所周知，科学发现少数RNA同样具有生物催化的功能，因此教材上这一概念很不严密。另外，笔者认为教材一些内容安排似乎略有不妥。 　　（二）学生方面：1.学习目标不明确：刚刚入校总以为三年时间很漫长，初中中考还很遥远，“歇歇脚”的想法很普遍。他们有美好的愿望却没有制订具体的计划或者计划没有能落实。2.思路方法欠引导：有些同