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善待学生“错误”，成就精彩课堂 　　【摘要】 课堂教学中重视学生错误资源的有效利用，不仅有利于暴露学生知识上的漏洞，给予学生印象深刻的强刺激，而且有利于学生自觉地知错、纠错、防错，完善数学思维品质，提高解决问题能力. 　　【关键词】 错误；明理；悟法；反思；精彩 　　心理学家盖耶说过：“谁不允许学生犯错误，就将失去最有成效的学习时刻. ”那么，教师应该如何直面错误，并挖掘出错误蕴含的价值从而进行有效利用呢？笔者认为要做到以下几点：一、拥有明错的思想，成就精彩课堂 　　布鲁纳说：“学生的错误是有价值的. ”犯错说明他们在学习过程中遇到了困难，如果我们能多体谅和包容他们的错误，帮助其从根本上弄清楚错误原因，就能彻底的解决问题. 　　例如“小数加减法”一课： 　　（学生出现了“对位”错误. ） 　　师：6只鸡、2只狗加3只狗、4头牛，哪些数量可以直接相加？5个十8个一减3个十，哪些数是同一类？7个1、4个0.1、5个0.01加2个0.1、5个1，哪些数是同一类？ 　　师：怎样的数可以直接相加减？ 　　生：同一类的数才能相加减. 　　师：同一类的数相加减叫相同数位相加减. 　　师：3.2 + 8 = 4和5.76 - 0.6 = 5.7两道算式错在哪儿？ 　　生：0.2表示2个0.1，8表示8个1，不是相同数位，不能相加；5.76的6表示6个0.01，0.6