善待错例资源，让课堂灵动，让学生闪光.docVIP

善待错例资源，让课堂灵动，让学生闪光 　　【摘要】：错误是学生学习过程中的相伴产物，是一种宝贵的教学资源，它伴随教学的始终，是无法避免的，教师在遇到这些原生态的、可爱的错误时，要宽容地对待学生的错误，冷静地分析错误原由，有效地挖掘错误中蕴含的创新因素，帮助学生突破思维障碍，引领学生灵活地纠正错误，把这些错误“做成”学生踏实攀登的阶梯，让这些错误成为课堂教学的催化剂，使我们的课堂更加灵动，学生的学习更加主动，在思维的碰撞中擦出闪亮的智慧之光！ 　　【关键词】：错例；善待；预设；活用；反思 　　中国分类号：G4 　　一、善待错误，学会赏识与倾听 　　心理学家威廉?杰姆士说过“人性最深沉的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。”欣赏、赞美和激励是孩子飞向成功彼岸的翅膀。在课堂教学中，教师要充分发扬教学民主，力求营造宽容的课堂氛围，让学生真实地、自主地展现自己的学习历程，让学生敢于暴露自己的思维，勇于发表自己的见解。在教师充分的赏识，认真倾听的基础上，教师还要指导学生学会赏识，教育学生学会尊重，对于同学的差错能够正确的对待，懂得差错能为我们提供宝贵的探究资源；指导学生学会倾听，掌握正确的方法，能边听边想，即时抓住错误，并在错误的基础上提出自己的看法和思路。 　　课堂上，我实施了开“绿灯”的措施来对待学生的错误，提倡“错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论；允许