基于提升学生人文素养的课外阅读质性研究.docVIP

基于提升学生人文素养的课外阅读质性研究 　　高中生课外阅读的理论与实践，历来都是语文教师关注的教学环节。但不管是开展理论研究还是实践探索，都要以能够提升学生人文素养为基点。这就需要对课外阅读进行质性的认识，并进行系统地探索与实践，从而将理论研究和教学实践建立在提升学生人文素养之上，以搭建起学生阅读行为和人文素养之间的沟通桥梁。 　　一、课外阅读基本特征的质性描述 　　课外阅读是提升人的素养、塑造人的品格的一种有效途径，它是一种强调行为主体自主性和体验性的实践活动，它汲取了当代教育理论的思想，如建构主义、经验主义等。从教学的本质来讲，课外阅读是语文教学中极具张力和弹性的教学环节，从某种意义上影响语文教学的实效。 　　1.目标：素养与能力 　　传统的课程教学，强调系统、完整的学科知识和基本技能的掌握。课外阅读虽然没有这些刚性的基本要求，但是，它是语文课堂教学最重要的补充。其作用是弥补语文课堂教学的局限，开阔学生的视野，提高学生的能力，提升学生的素养。 　　在课外阅读的开展中，重视综合素养的全面提高，培养学生探究的兴趣，养成实事求是的科学态度，学会分享、尊重与合作，其中尤其重视发展学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而提升学生的素养。现代认知心理学认为，通过发现问题解决能力可以发展儿童多方面的能力，而问题解决过程的划分，不同的学者有不同的格局。布朗斯福