基础教育课程改革中的“北京实践模型”.docVIP

基础教育课程改革中的“北京实践模型” 　　 “北京实践模型”的由来 　　课程与教材作为学校教育的核心，成为我国第八次基础教育改革的着力点。经过10年努力，首都基础教育课程改革取得了很多成就，但也存在一些问题，制约着课改内在品质的持续提升。为改变这一局面，推动基础教育课程改革实现创新发展、良性推进，北京市于2010年向教育部申请国家教育体制改革试点项目“基础教育课程教材改革实验”并获得批准。为顺利推进项目实施，北京市在已有课改经验基础上，采用顶层设计与“摸着石头过河”相结合的方式，逐步形成了基础教育课程改革推进的“北京实践模型”（见下图）。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　在探索课改推进道路时，北京市始终认为，国家基础教育课程教材改革方案提供的是一个基本框架，区域课程改革推进从本质上讲，应该是一种基本框架下的原创行为。正是这种定位为“北京实践模型”的形成提供了适合的土壤。 　　 　　 “北京实践模型”的核心要素解读 　　北京的经济、社会、文化等对教育的发展有着独特的要求，这就需要在制定区域改革框架时，要在国家的基本规定基础上进行本土化的设定，换言之，就是要在改革推进中形成北京自己的实践模型。“北京实践模型”包括四个关键词，即理念、设计、对象、推进。 　　“理念”：始终坚持以人为本