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在校本研训中拓展初中教师的成长之路 　　我校是一所纯初中校，教师专业发展有不可避免的局限性。如何促进每个学科的教师水平均衡发展？如何使教师的发展作用于学生的成长？这些是我们在校本研训中一直着力研究的重难点问题。 　　到目前为止，我校进行了十年的校本研训，应该说，教师专业发展方面还是取得显著成效的。实践中，我们认为，校本研训的过程不应是直线式的延伸，也不应该是制作研训“快餐”，而是要不断进行积累并适当调整。校本研训应特别关注核心理念转化为行为的过程，特别关注教师发展中出现的困难和障碍的诊断与解决，特别关注让每个人在共同的价值取向基础上以自身的方式参与研训过程，特别关注研训的过程对每一个参与者的发展价值。下面，谈谈近几年我校校本研训的探索与发展。 　　 　　 由单一型研训发展为系列型研训 　　我校的系列型研训有两个维度：一是年级阶段维度，按照学生年龄由低到高的发展阶段，各有相应的系列化研究；二是内容维度，依据不同学科、不同教学活动与内容，形成相对完整的、包容性较大的研究系列。 　　案例1：走进初中起始课 　　2011年9月起，学校决定进行三轮“走进初中起始课”的实践研究。届时，学校组织进行起始课专题总结会，通过问卷了解教师对起始课的认识、实施策略、困惑思考；通过视频点播，将公开课视频资源共享；通过典型发言鼓励教师总结实践经验，分享教学感悟；通过深入讨论，反思学科教