力透纸背巧读活 感同深受情共鸣.docVIP

力透纸背巧读活 感同深受情共鸣 　　摘要 文章不是无情物，细细品来情自现。每一位作者都是用凝练的文字，写进了一个个鲜活的生活画面，描绘出了一处处瑰丽的风景，融进了一种种真切的情感。因此，我们引领孩子读书时，不仅要把文本读短了、读长了，还应该把文本读活了。也就是，读书时，能如临其境，如闻其声，如感其情。至此，读书方是进入最佳的境界，方能品出真滋实味来。 　　关键词 文本情景；文本情感 　　一、让文本中的美景动起来 　　初读写景的文章，我们看到的仅是一处相对静止的画面。其实，细读起来，就会发现作者在字里行间隐藏着一幅幅流动着的美景。如第十册《草原》一文中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，无论走在哪里，都像给无边的绿毯绣上白色的大花。”这句话乍一读，呈现在眼前的美景是：无边的绿毯上绣着许多白色的大花。但再仔细读句子中的“一会儿……一会儿……，无论……都……”等词，我们就会看到无边绿毯上的大花是在不断变化着的。再让学生轻轻地闭上眼睛，随着美妙的音乐，在老师动情的朗读中，在脑海里画出一幅幅不同的绣着大花的无边绿毯，慢慢地欣赏，细细地体会。这时，学生就会明白作者为什么会有既惊叹又舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗的感受了。因为此时学生已在情感上与作者产生了强烈的共鸣。惊叹草原景色之奇丽，可谓巧夺天工浑然天成；热爱草原风光之无限，真是多姿多彩奇特无比。 　　又如第