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加强中小学英语阅读教学衔接的思路及对策 　　摘 要： 中小学英语阅读教学的衔接是初中英语教学中不容忽视的难题，是全体中小学教师必须面对和深入探讨的教研课题。包括教学目标、课程内容、教学方法、教学管理等多个方面，也是一个容易被回避和忽视的难题。本文从差异与脱节、探索与实践等方面探索加强中小学生英语阅读教学的衔接思路及对策。 　　关键词： 英语阅读教学 教学衔接 衔接思路 衔接对策 　　英语是一种活的语言，要想掌握并灵活地运用它，除了掌握语音、语法外，还必须进行大量的阅读。但是，中小学两学段在阅读教学的衔接上有许多难题与障碍，直接影响到初中英语教与学的发展。 　　一、中小学英语阅读教学的差异与脱节 　　中学与小学英语教学由于各成体系，中、小学教师之间彼此缺乏直接交流，造成中小学英语阅读教学的差异与脱节。主要体现在以下三个方面： 　　（一）教学目标存在差异。 　　英语新课标下的英语阅读教学目标在各年级有所不同。以二级（六年级结束时的要求）和三级（相当于初中一年级）在“阅读”方面教学目标的比较为例。 　　二级的语言技能目标要求：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能正确朗读所学的故事或小短文；借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯；能读懂教材中简短的要求和指令。 　　三级的语言技能目标要求：能正确朗读课文；能理解简短的书面指令并根据要求进